建立和諧的師生關系，提高班級管理效率

張馨月

摘 要：我們都知道“和諧的師生關系，勝過無數次的言語說教”。教育是師生之間語言的交流，情感的交融和心靈之間的碰撞。師生關系不是獨立依附，而是貫穿到整個教育教學過程中，良好的師生關系直接影響到我們教育教學的效果，關系到學生的健康成長和全面發展。只有師生之間關系融洽，教育教學效果才會更加理想。

關鍵詞：和諧;師生關系;尊重;關愛;班級管理

一、在關愛中溫暖學生

我們都知道，教育不能沒有愛，愛是教育的原動力。正是因為老師像愛自己的孩子一樣愛學生，才能讓孩子對老師產生感激之情，并且轉化為學習的動力。同時，教師對學生的關愛就像一種無形的力量，作用于學生的時候會產生一種與眾不同的感覺，就會喜歡老師，從而喜歡老師講得課。尤其是在班級管理工作中，老師對學生的關愛和呵護，會起到意想不到的效果。有一次接一個新班，發現有個孩子上課總是心不在焉，下課也不出出去玩。悄悄問了一下之前的老師，才知道其實是一個挺認真的孩子，他爸爸在幾個月前因故去世了，這對他打擊比較大，學習也就不用心了。知道了這個情況，我先是給他寫了一個紙條：孩子，知道你現在的心情很難受，老師非常理解你，但是你也要為媽媽著想，爸爸也不希望你這樣，希望你振作起來，我們重新開始，好嗎？然后把紙條夾在作業本里面，當作業本發下去之后，他看到紙條，頓了一下又放到了課本里面。這節課，他雖然依舊沉默，但是認真了許多，作業的書寫也整齊了。接下來的日子，我要么是小紙條，要么是作業后面的鼓勵語，孩子臉上的笑容越來越燦爛，上課開始舉手發言，慢慢恢復了之前的學習狀態。不光是這個孩子，只要是學習上有困難的孩子，我都會想辦法幫助他。我的關愛，溫暖了孩子們的心，讓整個班級充滿了活力。

二、在尊重中賞識學生

我們經常說人要互相尊重，不光是成年人需要尊重，就是小孩子也一樣。有時候，我們會碰到這樣的情況，就是老師費了許多心思教育學生，卻得不到學生的理解和支持，有時還會適得其反。究其原因，主要是老師認為學生是小孩子，對他們缺乏尊重和賞識，導致孩子產生抵觸情緒。老師只有尊重學生，讓他們感受到師生的平等，感受到來自老師的尊重，才會發自內心地感激和信任老師。班上有個孩子，雖然成績不理想，但是特別勤快，對班上的事情比較負責，于是我專門讓他管理圖書角的圖書。他管理得非常好，由此還喜歡上了讀書，學習成績也在逐步提高。在六一評優活動中，同學們都選他為“進步之星”，在這之后，他的學習積極性更強了，成績也更好了。不但對班級的事情熱心負責，還比較關心其他同學，在班上的口碑越來越好，最后，同學們一致推選他當班長。我也沒有想到一個無意之舉，竟然讓一個孩子發生了這么大的變化。主要來自于老師對學生人格的尊重，對他學習和進步的肯定及賞識，才讓他產生如此大的動力。

三、在民主中關注學生

和諧的師生關系，是我們班級管理中的“潤滑劑”，有了這個“潤滑劑”，班級管理工作才能游刃有余。但是融洽的師生關系需要一個平等對待學生的老師，需要一個民主的班級氛圍，這都需要老師來計劃和營造。老師對每一個學生都要平等對待，一視同仁，不能只照顧優等生而忽視學習上有困難的學生。在我的班上，我不僅關注優秀的學生，讓他們的成長和發展更加全面，而且更加關注那些中下水平的孩子。他們因為學習成績的不理想，本來自己就已經很自卑了，如果老師再漠不關心，那他們只能是“破罐子破摔了”。在平時的課堂上，有難度的問題我指名能力好的孩子回答，同時，專門設計一些容易的基礎題讓那些學習情況較弱的孩子回答，以此來調動他們學習的積極性。如果犯了錯誤，不管是學習理想的孩子，還是學習上有困難的孩子，都要一視同仁進行批評，進步了則都要表揚鼓勵。因為我的平等對待，每一個孩子都能從我這兒獲得理解和信任，不管是學習上還是活動中，他們都能團結一致，積極向上，班級管理輕松愉悅，效果事半功倍。

四、在信任中鼓勵學生

在學習和生活中，我們都會發現，不光是成年人需要信任和鼓勵，小孩子也一樣，他們也需要信任和鼓勵。尤其是老師的評價，對他們來說就是最好的鼓勵。如果我們對學生多一點信任，多一點真誠的鼓勵，那將會對他們產生巨大的動力。班上有個叫小雨的孩子，經常不寫作業，不管你怎么批評，他就那樣，不理不睬。有一天，學生在寫作業，我在旁邊巡視指導，發現這個孩子的字兒寫得比較整齊，就說，大家看小雨同學，名字漂亮，人長得帥氣，就連這字兒都這樣帥，要是每天都能看到帥氣的你和“帥氣”的字兒那該多好啊！他聽完開心的笑了。也就是從那天起，他的書寫一天比一天整齊，作業也開始認真及時了，我呢，還是想盡辦法“夸”他，我總會看到他進步的地方進行鼓勵，他也在我的“花言巧語”下成功“逆襲”，躍居班級前十名。看，這就是鼓勵對一個孩子產生的動力。班上還有許多孩子在我的鼓勵下，學習都有所進步，思想有所變化。

所以，在我們的班級管理中，和諧的師生關系至關重要。只要我們真心關愛孩子，對他們一視同仁，真誠鼓勵，他們就會從心底里信任我們，感激我們，從而喜歡我們，喜歡我們的課堂。無論是“教書”，還是“育人”，都會輕松、和諧、愉快。

參考文獻

[1]孫變變.小學班級管理中如何創建和諧師生關系[J].教育界：綜合教育研究，2014（6）：10-10.

[2]鄧麗芳.構建和諧師生關系助力班級管理工作[J].教師，2016（9）：114-114.