運用審美教育提升初中音樂素養(yǎng)的研究策略

羅藝鑫

摘 要：現(xiàn)階段的初中教育不斷受到新課改革的深化和發(fā)展，更多的教育者對于素質(zhì)全面培養(yǎng)也越來越重視，初中正處于人生發(fā)展的關鍵階段，通過音樂教育提升學生的審美能力。經(jīng)過有針對性的對初中生進行審美能力的培養(yǎng)，幫助學生塑造對音樂的鑒賞能力，提高學生的音樂素養(yǎng)，讓學生建立個性和綜合能力的全面發(fā)展。

關鍵詞：初中音樂;審美教育;素質(zhì)培養(yǎng)

在學生的成長過程中，音樂素養(yǎng)也是其中不可缺少的一部分，在進行實際的初中音樂課堂教學的過程中，需要教師不斷對學生的審美能力和音樂鑒賞能力進行充分的挖掘培養(yǎng)，進而培養(yǎng)學生的審美情操。本文就闡述初中音樂審美教育的問題，提出相關解決策略，為初中音樂事業(yè)的發(fā)展貢獻一份力量。

一、初中音樂審美教育存在的問題

（一）審美認識不足

音樂教學中的美育教育可以幫助初中階段的學生培養(yǎng)完善的人格，提升品德的修養(yǎng)，同時還能豐富學生的精神生活，在初中音樂課堂教學中，音樂教師的愿望是通過將德育和美育于音樂教育相結(jié)合，希望達到良好的效果。但是在實際的教學中，部分教師在開展美育活動中，不注重美育教學，也不開展教學評價，從而導致在初中音樂教學的實踐過程中，缺少相關的教學方案。

（二）缺乏美感教育

當前的教育社會背景下，我國的音樂教育和審美教育還在起步階段，學生在音樂的欣賞過程中很難尋找到美的切入點，無法描述自己的心情感受。在進行實際的美育教育過程中，實施美育教育的設施落后、學社體會不到美感、創(chuàng)造能力不足，這些條件的限制，都讓學生在美育教育過程中，缺乏美感，并且由于教師水平層次不一，學生不能有效掌握音樂技巧。

（三）缺乏實踐機會

初中階段學生的審美教育首先需要廣泛的音樂理論知識，通過不斷獲取音樂知識，培養(yǎng)學生的審美能力。但是僅僅依靠教師的課堂講解是遠遠不夠的，需要教師通過開展形式多樣的音樂實踐活動，才能有效完成審美教學的效果。在音樂實踐活動中，可以幫助學生提升審美的意識、豐富審美的知識和審美的創(chuàng)造能力。

二、初中音樂教學中運用審美教育的方法與策略

（一）用審美教育提升學習熱情

由于初中生的心理正在處于人生發(fā)展的關鍵階段，音樂教育又屬于一門綜合性強、知識面廣的教學科目，同時也需要學生自身強烈的感受力，還需要擁有對音樂的敏感性。但是，如果讓學生以沉重姿態(tài)面對音樂教學，有悖于學生的心理發(fā)展規(guī)律，也是不符合學校審美教學的教學目標，在音樂教學中，需要教師正確處理音樂中的審美教育，為學生營造適合音樂學習的環(huán)境，從而增強學生的感悟能力。

例如，我們在教授“落雨大”這節(jié)課的時候，因為本文所講授的是南方雨季，小孩子在雨中歡樂玩耍的歌曲，因此，教師可以利用多媒體設備，提前將下載好的雨點聲音，和雨中的景象播放給學生，讓學生仔細觀看和欣賞。這樣可以激發(fā)學生對于音樂學習的熱情，并且可以讓課堂充滿歡樂，審美教育并且音樂教育的中心環(huán)節(jié)，是需要學生不斷積累音樂素養(yǎng)，在潛移默化中提升音樂感悟，以此來提高音樂教育中的審美能力。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂教育觀念

傳統(tǒng)單一的教學觀念，讓教師認為音樂的重要性沒有語文、數(shù)學等學科的重要性大，這就造成現(xiàn)代中學生音樂審美能力的偏低。作為教學的引導者，需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂教育觀念，通過制定創(chuàng)新型的音樂教育實施方式，順應時代的變化，和學生的心理特點相結(jié)合，制作出學生易于接受的音樂教學題材。

又如，我們以教授“偉人--孫中山”這首歌曲為例。教師在進行講授這節(jié)課之前，可以運用微課的教學理念，先將孫中山先生的一生和為中華民族自強不息的奮斗精神制成教學課件，然后通過互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)給學生，讓學生觀看和欣賞，之后在進行實際的初中音樂課堂教學過程中，教師把“偉人--孫中山”這首歌播放給學生聽，讓學生進一步體會到作者創(chuàng)造這首歌曲的心理感受和中心思想。這樣既轉(zhuǎn)變了學生的思想觀念和學習態(tài)度，并且在生活中能主動接受健康向上的音樂熏陶，感受音樂魅力，通過積極實踐，以此來促進自我審美能力的提高。

（三）開展多樣化的音樂教學形式，以“賽龍奪錦”為例

在傳統(tǒng)的音樂教學過程中，部分教師還是按照課本教材上提供的曲目，照本宣科。這樣學生會出現(xiàn)無法聽懂音樂知識，二產(chǎn)生抵觸情緒，容易造成學生的聽覺疲勞，不利學生審美能力的提高。

再如，我們在進行教授“賽龍奪錦”這節(jié)課的時候，“賽龍奪錦”主要講端午節(jié)的來歷和賽龍舟、吃粽子等風俗習慣，因此，教師可以讓全班學生分為兩個小組進行拔河游戲，通過這種游戲讓學生感受到團結(jié)合作的重要性，體會學生之間心靈相通時取得勝利的愉快心情。學生在體會到團結(jié)合作的心情后，教師再向?qū)W生教授賽龍奪錦這首歌曲，讓學生能夠從音樂中和作者進行心靈交流，從而產(chǎn)生思想共鳴，提升審美能力。

綜上所述，新時代的現(xiàn)代化素質(zhì)教育中音樂教育也是美育的重要組成部分，審美能力將會影響學生未來的生活和發(fā)展，在學生的成長中占有非常重要的教育作用。初中的審美教育需要立足于豐富的審美知識，培養(yǎng)學生的審美能力和審美意識。運用豐富的音樂教學資源，實行先進的教學理念和科學的教學方法，提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)學生成為新時代的優(yōu)秀人才。

參考文獻

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