電化教學手段在初中數學教學中的運用

陳雪良

摘 要：學生要想清楚的了解事物發展的全部階段，將繁瑣的事物改變成簡單的過程，化虛為實，化靜為動，就必須得打破事物發展過程中時空的限制，增加課堂的趣味性，將知識具體化。因此，電化教學的應用對于提高學生的學習能力，提高課堂效率具有重要的作用。

關鍵詞：電化教學;初中數學;有效策略

應用電子化的手段進行教學，并融合聲、光、圖形等技術提高課堂效率的手段叫做電化教學。它具有新穎生動的特點，不僅如此，感染力也極強，是對于啟發學生進行學習的有效手段。下面將論述教學中存在的問題以及如何在初中教學課堂上對電化教學進行有效利用的方法策略。

初中數學教學的缺點

當學生剛開始上課的時候，課堂對他們的吸引力不夠，他們的注意力大多停在課堂以外的地方，就會逐漸出現走神、厭學的問題。教學的最終目的是達到促進學生各方面全面發展，幫助學生養成良好的生活習慣，培養創新意識和實踐能力。但在現實教學過程中，還存在著諸多問題。

學生主體地位體現不明顯

在部分學校還在沿用傳統的教學手段，對學生進行填鴨式、灌輸式的知識教學，但隨著教育制度和新課改的逐步推進，就必須改變現狀，凸顯學生在課堂上的主體地位，充分展示學生的自主學習能力。在目前教學情況中，由于有教學任務的規定，教師總擔心教學任務完不成，對于教學的難點和重點也缺少重復的講解和練習，學生也因為學習難度高很難參與到教學課堂中。因此，學生對于學習的積極性逐漸消失，同時，也會對學習失去耐心和興趣。教師要想改變這一現象，就必須利用電化教學手段提高學生的學習興趣，尊重學生的主體地位，改善課堂教學中的不足。

缺乏現代化教學手段的應用

在現在的教學課堂上，很多教師忽略現代化教學手段，主要原因包括：現代化教學手段操作麻煩，利用多媒體制作課件和資料花費時間較長;教師對使用多媒體技術的熟練度不高，不能及時根據教學內容修改課件、設計教學情境和查閱資料等。隨著社會對教育關注度的提高，教師必須得跟得上時代的發展，積極運用現代化教學手段落實教學任務。因此，學校可以對教師進行多媒體應用培訓，提高教師的技術水平，讓教師的綜合素質和工作能力滿足現代化教學的目標。若初中數學教學中不使用現代化教學手段，學生就會和其他使用現代化教學手段的學生在認知方面和認知手段上存在差距，打擊學生學習的自信心，阻礙教學進度，影響課堂質量。所以，對于應用現代化教學手段的步伐必須加快，充分發揮其教學優勢。

電化教學在初中數學教學中的應用策略

在初中數學知識中已經有了一定的學習難度，并且也存在很多的抽象概念，由于初中生還沒有形成成熟的思維能力和認知能力，他們對于理解這部分知識就有一定的難度。電化教學直觀性的特點就可以幫助學生在學習時更簡單的明白知識之間的思維邏輯，幫助學生更好的理解課堂內容。

反轉教學模式提高學生學習主體地位

在我國新課程改革的大背景下，翻轉課堂理念不斷被人們所談到。它主要是要求改變傳統的教學方式，將培養的重點轉移到學生的學習能力和素質教育上。不僅如此，學校也可以安排網絡課堂，讓學生可以自由的通過電子設備在網絡上進行自學。這種突破時空限制的教學模式，可實現學生在線向教師提問，隨時隨地幫助學生解決學習問題。例如，學生在學習《折疊與展開》這一內容時，教師可以利用現代化的APP，在軟件中形成班級討論組，學生在家遇到學習困難時，可以通過APP在線向同學、教師求助，學生不僅能在群里討論問題，還可以發表自己的觀點和看法，通過這種學習方式，學生可以及時的解決遇到的問題，提高學習效率。

創設教學情景，提高學生學習興趣

在初中數學知識中也存在邏輯思維強的知識點，需要學生具有一定的理解能力個計算能力，但是部分學生已經被學習難度所打到，失去了學習的興趣。因此，教師可以嘗試利用多媒體的方式幫助學生提高學生熱情，將枯燥的理論轉化為有趣的內容去理解，培養學生對于數學的興趣，從而不斷提高學習能力。例如，在學習《全等三角形》這一內容時，教師可以利用多媒體創設有趣的教學情境，展示兩幅相同的三角形，讓學生充分理解全等三角形的含義，加強學生對于基礎知識的理解。

及時課堂反思總結

學生必須對自己一階段學習進行總結，才能制定下一步的學習計劃。在現代教育中，教師和學生都必須在一階段后進行課堂反思和總結，以明白學習中的不足，不斷完善學習和教學方式。例如，教師可以利用云平臺完成教學備課，讓學生可以通過云平臺完成作業，實現有效的互動教學模式，增強學生的自學能力。不僅如此，教師也可利用云平臺幫助學生進行錯題分析，減輕教師批改作業的壓力，更好的進行課堂內容的準備。

結束語

電化教學手段可以鼓勵學生積極參與到課堂教學中，形成良好的課堂氛圍，教師也可利用多媒體設備不斷提高自己的教學質量，讓學生成為課堂的主體，將知識落實到點上，在教學的各個環節都有創新意識的體現，從而提高學生的綜合能力。

參考文獻：

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