談提高初中學生作文能力的策略

鐘亞晶

初中生寫作水平普遍低下已成不爭的事實。是什么原因造成這種現象？大多數人認為問題的癥結在于：學生的生活素材不豐富，教師的指導不得法。并以此為出發點，設計了種種“療救”辦法。可這么多年過去了，學生的寫作水平仍不見長。因此，有必要對這一現象作一全新思考。

學生寫作能力的培養與寫作水平的提高在很大程度上是教師指導的結果，而教師的指導也是有依據可循的，那就是教材的設計。以此為據，僅從學生、教師角度分析學生寫作水平難以提高的原因，實在是有所偏頗的。事實上，從提高學生寫作水平角度審視現行的語文教材，設計上的缺陷是顯而易見的。

實際生活中，學生學習寫作的“寶典”是《中學生優秀作文選》之類的作文輔導書，而不是語文教材。他們從《作文選》中認識了自己的生活，了解了周圍人群的生活，又從中引發了思考受到了啟迪，從而更好地指導了自己的生活。也就是說，他們覺得《作文選》更親切，更好理解，更能引起共鳴，也更有實際的效用，所以有興趣去閱讀，以致于人手數本。事實上，在學生習作中可以看到《作文選》的影子，而少見教材的影子，換言之，教材對學生寫作指導的作用是微乎其微的，這也可以從一些作家成名后談到自己中學時代厭讀教材拒讀教材，而是依靠課外大量讀、寫的事實中得到印證。那么如何提高學生的寫作水平呢？有以下幾點：

一、看到他人的長處，認識到自己的短板

很多時候老師給學生指出問題所在，學生都會無法深刻認識到自身的錯誤所在。但是，如果是同學之間互相指出的話，學生就會更加清楚地認識到自身的不足。所以老師可以在學生寫完作文之后再發給其他班的學生相互批改作文，并且寫清楚這個同學的優點和缺點，以及為什么要給這個同學這個分數。學習對方的優點，并且改正自己也有的出現在別人身上的缺點。這樣就可以達到相互學習相互改正的學習目的。

二、培養興趣，提高寫作能力

藝術來源于生活而高于生活，文學創作也離不開生活。中學生也應該扎根于生活，才能創作出好的文章。因為中學生都是根據自己有限的人生閱歷和見識以及知識水平來看待生活中的每件事情。要他們去寫人生百態和浮生萬物就顯得跟小孩子偷穿大人衣服一？櫻？未免顯得有些空洞。對于這種情況，寫作前收集材料是非常重要的。《全日制義務教育語文課程標準》強調：收集材料的最有效的辦法是多角度地觀察生活。生活不是缺少美麗，而是缺少發現美麗的眼睛。根據教學經驗來說，把握事物整體，細致入微地觀察，按照一定順序記錄清楚的方法來搜集寫作資料是極其有效的。作為教師可以引導學生們養小動物或者是種植花卉，給學生布置每天寫一篇觀察日記的作業。既可以培養學生的責任心又可以培養學生細致觀察生活的習慣，學生胸有成竹了，寫起作文來就自然而然地知道該怎么下筆了。養成細致觀察生活的習慣不僅僅能提高學生的寫作能力更能健全學生的人格。

三、閱讀大量書籍，學以致用

前面也提到過，有些時候，對中學生來說，他們以自己短短的閱歷來書寫人生百態會顯得空洞無物，沒有真實感。這個時候就需要學生去大量閱讀課外書籍，閱讀別人的故事，品味他人的人生，來增加自身的見識，增長自己的閱歷。可以讓學生讀一個故事或者一本小說，讓學生們身臨其境地去思考，寫一篇讀后感。多角度地去思考同一件事，體會到自己和他人處理事情的區別。那么等自己遇到同一件事的時候，就會有其他或者是更好的解決方式。同時，閱讀還可以讓學生學習到作者的一些好的寫作手法或者是表達情感的方法。同時，每周騰出兩節課的時間作為閱讀課，讓每個學生準備積累本，在課堂上抄寫自己欣賞的好詞佳句，不要求學生一定要背下來，但是寫作文的時候都盡量用上。作為教師在批改作文的時候不管學生寫得怎么樣，都應該多鼓勵少批評。不管怎么樣學生的作文都會有好的一面，我們應該看到作文中的優點并予以鼓勵，在之后再委婉地指出其不好的一面，鼓勵學生學習借鑒他人的寫作方式。學生長此以往，寫作文時想要描繪一個事物的時候就會心中有數。

四、認識到自己的特點，形成自己的風格

作文是感性的，根據每個人個性的差別，每個人寫出的作文差異性也是極大的。好的作文就是把自己的思想、情感通過字詞表達清楚。所以，培育學生的個性是尤為重要的。大千世界，每個人都有自己的獨特性。無論是經歷、愛好、性格都各不相同。上文同樣也提到過，根據每個人不同的喜好挑選不同的書籍。借由別人的人生來反思自身，形成自身獨特的解決問題的思維。多觀察身邊的事物，健全自身獨立的人格。老師應該組織豐富多彩的課外活動來豐富學生的課余生活，陶冶學生的情操，激發學生的思維潛能。使學生在課外活動中認識到自身的特點。

五、與時俱進，堅持積累新的素材和詞匯和素材

如果語言是作文的軀體，那么詞匯就是句子的細胞，材料是文章的血肉。這就要求我們在語言方面要建立詞匯庫，與時俱進，加強材料方面的積累。在平時寫作文的時候如果引用平時在課外積累到的新的詞匯和材料時，就如同給文章注入了新的血液一般。就會讓老師覺得耳目一新，對這篇作文的印象就開始不一樣了起來。“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然流而不歇。”這是葉圣陶老先生曾經說過的一句話。可見日常的積累對寫作文來說是有多重要，在這個方面老師可以建議學生平時多關注時事新聞或者是在要求學生在課前準備好近期發生的事件到講臺上分享給其他的同學。學生就剛好可以在作文中使用，這就達成了與時俱進和堅持積累新知識的要求。

學生的寫作能力絕不是一朝一夕可以提高的。這不僅要求學生對知識的日積月累，還要求老師為學生提供一個有利于提高學生寫作水平的環境。只要學生堅持多看、多寫、多改。養成熱愛觀察生活的好習慣，健全自身的人格，就一定會在寫作方面有所提高。作文在語文方面的比重是極大的，寫好一篇作文不僅考驗學生的語言表達能力，更考驗學生的發散性思維。要求學生因小見大，富有優秀的聯想能力，這些都可以由后天所培育出來。寫作能力的培養是初中語文教學中語文能力訓練的極為重要的一部分，學生要在老師的指導下養成熱愛生活、熱愛學習、健全人格、與時俱進、懂得反省自身、多讀多背、多寫多改的良好學習習慣。這要求老師和學生們共同努力。

（作者單位：吉林省白城市通榆縣八面學校）