農(nóng)村小學管理現(xiàn)狀及策略

李建剛

摘 要：當前農(nóng)村小學管理工作當中，依舊存在著許多問題，有待解決。農(nóng)村地區(qū)的小學管理工作，涉及內(nèi)容較多，因為本地區(qū)環(huán)境條件等的制約，管理工作難以有效實施。本文筆者就從農(nóng)村小學管理工作的實際狀況著手，從農(nóng)村小學的管理現(xiàn)狀出發(fā)，從而分析了有效解決當前小學管理問題，并提出了提升小學管理整體水平的幾點措施。

關鍵詞：農(nóng)村小學;管理現(xiàn)狀;管理措施

就當前農(nóng)村地區(qū)的小學管理工作而言，其中依舊存在著許多不足之處，這些問題影響深遠，加上農(nóng)村地區(qū)復雜的環(huán)境因素影響。因此，從事管理的教師需要有更強的使命感，對當前的教學狀況進行不斷改善。從而改變當前農(nóng)村小學教學現(xiàn)狀，實現(xiàn)教學高效管理。

一、農(nóng)村小學管理實際狀況

在當前的社會環(huán)境和農(nóng)村區(qū)域的高速發(fā)展形勢下，農(nóng)村教育改革與發(fā)展，是當前工作的重點，農(nóng)村地區(qū)教育資源相對落后，因此小學管理方面問題眾多。

（一）農(nóng)村學校管理缺乏自主性

在我國的教育管理過程當中，政府與學校通常采用比較集中的管理方式。政府處于管理層面，學校在管理過程中被動的接受教育部門的整體指揮，學校并沒有太多的自主性。因此，學校不能夠自己制定相關的管理制度，制定學校自己的工作管理規(guī)劃。一般情況下，學校所要實施的任何事情都需要進行上報，等到教育部門審批之后，才能夠按照要求執(zhí)行。通常學校沒有太多的自主權(quán)，這也是管理工作無法有效進行的重要原因。

（二）工作程序不夠靈活

在當前農(nóng)村小學管理工作中，學校的采用的管理制度規(guī)定較為死板。因此，學校不能夠根據(jù)自己的實際情況，靈活轉(zhuǎn)變。首先管理工作呈現(xiàn)出程序化標準化狀況，學校的整體管理程序過于復雜，從而導致了管理工作實施的流程需要根據(jù)相應的要求執(zhí)行。這也嚴重限制了管理教師的思維以及創(chuàng)新能力。其次，對于工作規(guī)范和程序過于看重，將工作規(guī)范作為管理工作的遵循要點，缺乏具體問題，具體分析的靈活性。在日常管理工作當中，都是根據(jù)相關的條例生硬執(zhí)行。這種管理方式浪費時間和精力，所達到的管理效果卻不盡如人意，整體工作效率有所欠缺，因此導致了管理效果，不能夠達到所預期的效果。

（三）管理素質(zhì)與能力有待提升

當前經(jīng)濟的不斷進步發(fā)展，大多數(shù)的農(nóng)村家庭將自己的子女往城市學校輸送，而許多農(nóng)村戶口的人才也不愿意回到自己家鄉(xiāng)發(fā)展。這使得農(nóng)村地區(qū)的小學師資隊伍整體相對落后，教師的整體文化水平較為欠缺。小學教師資源的匱乏，使得一個教師不得不管理許多個班級。這些教師逐漸老齡化，一個人兼顧多個班級管理會顯得非常吃力。對于教學方面的創(chuàng)新也顯得較為乏力。其次，農(nóng)村區(qū)的小學管理缺乏一定的遠見，學校很難留住人才。環(huán)境等的制約使得許多年輕教師都不愿意在農(nóng)村小學任教，從而導致小學管理工作者整體素質(zhì)普遍不高。

二、農(nóng)村小學管理工作策略分析

（一）分類要求重點培育

在農(nóng)村小學管理工作中，要了解農(nóng)村小學師資構(gòu)成的不平衡性，并在此基礎之上進行分層管理的方式。在管理過程中，對于一些年齡較大的教師應提出一些較為寬松的要求，從而在最大程度上發(fā)揮出他們自身的作用，讓他們能夠感受到學校管理的嚴格而不苛刻。讓被管理者感受到的是關心，對于一些較為年輕的教師來說，應加大培養(yǎng)力度，讓這部分教師變得更強，成為學校的領頭人物，帶領其他教師為教育事業(yè)貢獻自己的力量，讓他們敢于同其他學校進行對比。其次，最大程度上的發(fā)揮他們在學校當中的管理效應，給他們提出更高的要求，這樣帶動整個學校教師一起前進。

（二）合理利用規(guī)章制度高效管理

任何學校都有自己的管理規(guī)章制度，而這些管理只是停留在制度要求上，當然這些制度也更重視平等性，它是需要所有人都要遵守的。這并不是讓管理變得剩的無情，應是一種不重視體驗的管理方式。在管理過程當中，需要根據(jù)學校的自身因素，做到管理適度，合理運用制度。農(nóng)村地區(qū)的教師，他們都具有鄉(xiāng)情和親情，這些都是非常重要的，管理過程中需要重視這些因素，切勿根據(jù)制度和規(guī)范生搬硬套。如果遇到一些較為突發(fā)性的問題，一概而論只的話，這種管理就缺乏合理性會，讓農(nóng)村小學管理陷入危局。如果適當管理科學應用的話，能夠更好地調(diào)動教師的教學積極性，從而使整個學校管理更有序。

（三）與家長之間進行有效溝通，提升管理的時效性

學校應通過各種有效的方式，實現(xiàn)家庭與學校之間的有效聯(lián)系，增加與家長之間的溝通。農(nóng)村小學學生發(fā)展過程中的影響因素眾多，要讓學生能夠得到更好的發(fā)展，學校除了實施正規(guī)的教育之外，與家庭建立有效的聯(lián)系，對學生的成長也有非常重要的影響。隨著學生的發(fā)展，他們會受到社會環(huán)境和家庭環(huán)境的重要影響，這些影響都是非常深遠的，也是學校管理工作者不可忽視的重要因素。因此，學校需要與家長建立溝通，有效配合。學生在學校中所得到的教育是有限的，因此，有效的家校聯(lián)系，同家長的有效溝通，可以結(jié)合雙方的力量為學生的健康成長保駕護航。這也是解決當前農(nóng)村地區(qū)學生，逐漸流向城市的有效手段之一，當前農(nóng)村的家長普遍不太認可農(nóng)村小學的教育與管理，因此可以通過這一方式，轉(zhuǎn)變家長對學校的看法，將學生放心的交給學校。因此，只有農(nóng)村地區(qū)小學的教學質(zhì)量整體提升，才能夠讓學生得到更好的發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，農(nóng)村小學的管理工作是非常重要的，由于農(nóng)村地區(qū)區(qū)位因素環(huán)境因素等的影響。如果不更好地實施管理工作，教學就無法有效進行。為了能夠讓農(nóng)村小學教學質(zhì)量得到提升，科學合理的管理工作顯得尤為重要。

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