初中英語高效課堂構建策略

莫惠華

摘 要：新課改對初中英語教學提出了更高的要求，除了要加強英語基礎知識與技能的學習外還需以學生為根本，充分激發他們的學習興趣，創設英語高效課堂，不斷培養學生的英語學科核心素養。為此，本文通過分析當前初中英語課堂教學存在的問題，提出解決對策，以期構建英語高效課堂。

關鍵詞：初中英語;高效課堂;構建

高效課堂是指在有效課堂的基礎上順利完成既定的教學目標與任務，產生更好的教育影響力的課堂[1]。英語作為初中階段的基礎學科，對學生今后的英語學習有著重要的影響。那么，在新課改背景下我們英語教師應該如何打造英語高效課堂，提高學生的英語綜合能力呢？筆者結合自己的從教經驗，簡要談一談心得體會。

一、初中英語課堂教學存在的問題

（一）教學方式陳舊、落后，難以調動學生的學習興趣

基于傳統填鴨式教學方式的影響，部分英語教師仍習慣采用傳統的教學手段，在課堂上以自己講授為主，忽視了學生這一學習主體。目前，很多學校都配備了多媒體等教學設施，但個別教師為了省事，極少使用這些新設備，仍靠粉筆、書本、一張嘴向學生灌輸知識，學生只能被動接受，很難提起對英語的學習興趣，甚至會產生抵觸心理。

（二）過度重視應試教育，忽視了學生英語綜合能力的培養

目前，考試成績仍是檢驗教學成果與學習成果的主要標準。但如果過度重視應試教育，在課堂教學中只注重應試教育，而忽視了口語練習以及綜合運用英語能力的培養，是難以提高學生的英語學科核心素養的。

二、打造初中英語高效課堂策略

（一）建立現代教學理念，采用先進的教學方式

新課改實施后對英語教學理念提出了新要求與新規范，并提出了全面提高教師綜合素質能力，轉變傳統教學理念方式的要求。為此，我們英語教師在日常教學工作中應多學習，多交流，多從網上聽名師講課，學習借鑒他們的好經驗與好做法，不斷提高個人教學能力。同時，要轉變觀念，樹立現代教學理念，從學生的需求出發，采用各種先進的教學手段開展教學，激發學生的參與興趣，提高課堂教學效率。要尊重學生的個體差異，遵循因材施教原則，采用分層教學與針對性教學相結合的方式，不斷提高教學的有效性。比如，在牛津譯林版初二英語Unit2 Travelling一單元中的重點內容就是學習過去進行時。為此，在課堂上筆者先用多媒體播放了一首復習現在進行時的動畫歌曲，以吸引學生的注意力，讓他們盡早進入上課狀態。“Lets look at the? teaching aim and enjoy a song about the present continuous.”歌曲結束后展示幾幅圖片，并提出問題：“What is he/she doing？”“What are they doing？”通過復習現在進行時中現在分詞的三個構成形式，為下一步過去進行時的學習打好基礎。

（二）創設良好的英語氛圍，激發學生的參與熱情

英語作為一門語言工具，要學好它離不開良好的英語語言環境。教師要帶領學生創設良好的英語環境，讓學生從中感知英語的魅力，增加學習興趣[2]。比如，將教室內的物品貼上英語單詞，便于學生熟悉。同時，鼓勵學生在課后也要多講英語，大聲用英語與同學、老師打招呼，交流。目前，很多英語教師為了省事，教學時往往會用母語講課，導致英語課堂失去了意義。教師應盡量把教學內容用英語表達出來，雖然這種方式實行起來存在一定的難度，但從長遠來看是有助于提高學生英語水平的。

（三）采用情境教學法，提高教學效果

學習英語的目的是為了靈活運用，更好地與外國友人溝通交流。掌握好英語這門外語，對學生今后的成長與發展來說都是大有益處的。由于國內缺乏相應的英語語言環境，學生學習起來存在一定的難度。為此，英語教師可結合學生的生活實際，圍繞教學內容創設相應的情境，讓學生從熟悉的生活場景中去了解英語，學習英語知識。比如，可通過多媒體、圖片、實物、角色扮演等方式來創設各種教學情境，調動學生的多個感官，讓他們主動進入情境中去思考、去理解和應用英語知識[3]。比如，在學習打電話的基本用語時，筆者創設了三個情境，（1）當電話鈴聲響起后，接電話人就是打電話人要找的那個;（2）接電話的人在電話鈴響起時正在忙其他事情;（3）接電話的人不是打電話人要找的那個，對方要找的人不在。通過多媒體展示了相關場景的圖片與基本對話用語，然后要求學生以小組合作的方式任選其中一個情境進行對話設計與角色扮演。通過上述方式將教學以比較輕松的方式進行，讓學生在愉快的氛圍中學習，體驗到英語學習的樂趣，進而產生學英語的興趣。

（四）注重英語學習的課下延伸，合理評價

作為一門外語，英語是交流溝通的工具，英語學習的最終目的是為了讓學生形成較好的英語交際能力，可以用英語與他人交流。然而語言學習是一個漫長的過程，單靠課堂幾十分鐘的時間是根本不夠的。英語教師要注重將英語教學向課后延伸，引導學生在課下學習英語。比如，可向學生推薦一些簡單的英語課外讀物，規定學生在一定時限內選擇一本閱讀，并寫下讀書體會。這有助于培養學生的英語興趣，也能拓寬他們的視野。同時，可組織一些英語課外實踐活動，如英語詩歌演講比賽、英語歌曲比賽、英語故事比賽等等，為學生多提供一些學習英語、應用英語的平臺[4]。此外，教師要重視對學生的合理評價，要善于挖掘學生身上的閃光點，及時給予肯定與鼓勵。這有助于培養學生對英語學習的興趣，增加學習自信。同時，要以委婉的方式告訴學生需要改進的地方，并給予相應的指導，讓學生朝著正確的方向努力。

三、結語

總之，初中英語教師要從學生的學情特點出發，創新教學思路，采用多元化的教學手段來最大限度激發學生的學習熱情，打造高效英語課堂，提高學生的學習效率。

參考文獻

[1]孟素芹.淺談初中英語老師如何實現“高效課堂”[J].課程教育研究，2019，22（30）：97-98.

[2]劉志紅.新課改下初中英語教學中存在的問題及對策[J].才智，2015，18（5）：306-307.

[3]龔安玲.新課改模式下初中英語高效課堂的構建策略[J].西部素質教育，2017，3（2）：136-136.

[4]梁慶云.淺談新課改背景下初中英語課堂高效教學方法[J].中國科教創新導刊，2013，24（6）：139-139.