“雙師型”的幼兒園教師培養研究

高玲玲

一、培養“雙師型”的幼兒園教師出現的問題

1.園校合作實踐基地不足，合作內容和形式單一

目前來看，我國的幼兒教師的培養力度還是不夠，不能夠符合當今社會的實際需要。因此，我們應當采取相應的措施，對幼兒園教師的培養內容進行革新。具體來講，我們可以密切關注當今社會對于幼師的基本要求，并對這些要求和實現這些要求的方法進行深入研究。然后，我們需要及時的修訂幼師的培養泛泛，將這些更新了的部分及時的收納進我們的培養內容中。除此之外，我們還應當與幼兒園密切的合作，為學生提供豐富的實習機會，從而提升他們的實踐操作能力。這樣，與社會接軌，我們才可以取得良好的培養效果，我們培養出的學生在踏入社會之后才可以成為一個對社會有用的人才。[1]

2.系統性規范性不強

“雙師型”幼師的培養是我國人才培養體系當中不可或缺的重要一環。尤其在當今時代，幼兒教育產業的迅猛發展，使得許多人對于幼兒教育依賴性變得更大了。專業人才的培養，已經成為我國幼兒教育產業繼續發展的一個必要動力。目前，我國的“雙師型”幼師培養還存在著手段不夠完善的問題。我國目前的幼師培養，目前僅僅局限于課堂上的理論講授和實驗課的演練，這些老套的培養手段不能夠引起大家的學習興趣。如果我們不能夠對這些培養手段進行完善，我們是很難得到一個很好的培養效果的。[2]

3.資源利用率不高，政策、資金不到位

“雙師型”幼師的培養，也是需要強大的力量進行支撐的。如果沒有強大的資金力量、政策力量支持，老師教的費力，學生學的吃力。目前我國的“雙師型”幼師培養所聘用的人員，大多都沒有豐富的理論知識和實踐經驗，這樣，我們的人才的培養自然也不會順利。也就是說，師資力量不夠強大的問題，已經嚴重地制約了我國“雙師型”幼師培養的進一步發展，需要我們進行改革。與此同時，相關資金的供給也不夠到位，政策的支持也不夠力度，因此“雙師型”教師的培養一支都是一個難點問題。

二、 “雙師型”的幼兒園教師培養問題的對策

1.建立科學的“雙師型”教師培養模式

建立科學的“雙師型”教師培養模式，是當今時代培養“雙師型”幼師的重中之重。幼師的綜合素質包括了許多的方面，比如幼師培養孩子的能力、幼師的心理素質、幼師對于孩子的態度等。衡量一個幼師是否合格的標準，并不只是他能教會孩子幾個算術題，能夠讓孩子背過幾首故事，還有其他的一些看不到的東西。比如說，孩子是否能夠從這名老師的身上得到關懷和照顧，是不是對于他有一定的依賴性等。只有孩子喜歡這名老師，老師的各項工作才可以更加順利地進行下去。如果孩子們都對幼師產生了害怕、厭惡的情緒，那么孩子們不僅僅無法培養其對于學習的新股權，嚴重的還會產生心理上的陰影。這樣看來，建立一個完善的繳稅培養模式。提高幼師的綜合素質是十分有必要的。為了能夠做到一點，幼兒培養機構應當自覺地對在崗的幼師進行考核，并對他們進行嚴格有效的培訓，以確保幼師的綜合素質符合實際的需求。之后在針對孩子對于新幼師的評價以及他平時的表現，對是否正式錄用做出選擇。有了這樣的一套流程，幼師團隊的整體綜合素質就很容易提高上去了。要想合理利用培養方式的因素，我們應當采用先進的培養模式和培養手段。多媒體技術就十分適用于良好班級環境的構建。與此同時，全社會也應當加大對于這種設備和技術的推廣宣傳工作，為多媒體設備的普及提供良好的輿論環境。這樣一來，培養模式會得到改進，培養效率會得到提高，班級風氣也自然會變得更好。

2.建立“雙師型”教師培養平臺

從上文當中的研究當中我們可以清楚地了解到，提高幼師的綜合素質，培養出“雙師型”教師具有無比的重要性。為了能夠實現這個目標，我們應當從多方面進行努力。首先，我們就需要建立“雙師型”教師培養平臺。目前來看，我國幼師的培養平臺還是比較簡陋，現存的培養平臺，不能夠完整的培養出一個優秀的幼兒教師。實際上，在幼師這個行業當中，專業素養是十分重要的，但是也不是最必要的。最必要的，就是幼師自身的性情。幼師這個行業不同于其他行業，他們是和孩子們直接接觸的。他們的一言一行，一舉一動，都會被孩子們看在眼里，并進行模仿。如果一個人專業素質很強，但是個人素質不過關，擁有很多的壞習慣和壞脾氣，那么他也能夠通過現階段的幼師選拔。但是他上了崗，就會對孩子們造成許多的負面影響，影響到孩子一生的發展。因此，對于幼師培養平臺的完善，是目前培養“雙師型”幼師的一個關鍵舉措。這樣，培養機構在進行人才的招募的過程當中，就會更加省時省力，不用耗費大量的時間來對從業者進行觀察和考核，從而加快整個幼兒培養事業的發展，滿足家長們的迫切需要。我國的高職教師，往往都沒有很高的學歷，也往往都沒有豐富的理論知識和實踐成果，進行培養的時候會十分吃力。因此，我們應當與專業人才接軌，改革教師的聘請制度。教師可以不是高學歷，但是必須要有豐富的實踐經驗，這樣，他們在進行培養時才會游刃有余。畢竟，我們進行“雙師型”幼師培養的最終目的，就是培養出一批有實踐能力的人才。因此，我們應當對現狀進行改革，爭取培養出一批適合進行培養的新型教師。

3.積極創造培訓機會，提升“雙師型”教師的待遇

為了激勵和監督幼師更好地完成自己的工作，成為“雙師型”人才，我們還需要一個合理的有效的獎懲制度。對于那些在幼兒培養的崗位上表現突出，能夠很好地調動孩子們學習的興趣并且對待孩子耐心溫和，受到孩子們廣泛喜愛的幼師，幼兒培養機構無論如何也要給予一定的獎勵。這樣幼師才更加樂意留在該機構工作。如果不這樣做，一旦幼師離開，不僅僅對于培養機構是個嚴重的打擊，對于有孩子們來講也十分的殘忍。而對于那些對待孩子沒有耐心甚至是打罵孩子的幼師，培養機構應當給予嚴厲的懲罰，必要時可以將其開除，并通報上級部門吊銷其從業資格。只有有效的剔除掉類似的不良因素，幼師產業的整體發展才可以持續健康的進行下去。獎罰分明，不僅僅是對幼師負責，也是對孩子負責，對家長負責，對祖國的未來負責。

參考文獻

[1]柴天祿.雙師型教師成長的啟示[J].中國冶金教育.2012（03）

[2]蔣霽.雙師型教師培養中的問題及對策[J].淮南職業技術學院學報.2011（05）.