《道德與法治》課程教學現狀分析

葉苑玲

摘 要：在教育教學迅速發展的時代，《道德與法治》這門課程是小學生成長，認知發展的基礎階段，教師應充分注重。《道德與法治》是注重學生能力培養，能力提高的一門課程，《道德與法治》課堂上教師應多于學生交流，了解他們的想法，來激發學生對這門課程的熱情。教師應倡導學生在課堂上獨立思考，以培養學生的創新意識。本文針對《道德與法治》課堂教學現狀，發現其中存在的問題，并提出相應的教學策略，供以參考。

關鍵詞：道德與法治;教學方式;實踐活動

引言

作為具有思想性的一門學科，《道德與法治》起到培養學生道德品質的作用，關系到學生的人生觀，價值觀的樹立，是極其有意義的一門課堂。在小學生教學體系的不斷發展和改革中，《道德與法治》逐漸成為小學教育的重要內容。經教學實踐發現，《道德與法治》這門課程對小學生思想的指導有一定的促進作用，同時還能避免小學生發生錯誤行為。本文分析《道德與法治》課堂教學的現狀并提出有效的教學策略，在一定程度上有一定的幫助，供以參考。

1.小學品德與社會教學現狀分析

1.1課堂教學內容單一

教學內容在課堂教學中起到至關重要的作用。通常來說，教科書是教學內容的主體，教師一般會把教學目的銜接好課本來進行講解。所以，如何選取教科書的內容，也是在根本上決定了教學的效果。教科書是課程的標準，但實際操控起來時，教師應該結合地區的特性以及學生的實際情況來精細篩選。教學內容如果照搬教科書，那么課堂很可能會陷入沉悶的局面，學生會覺得枯燥無味，以至于教學效果跌入谷底。所以教師更應該對學生的生活，日常習慣，結合到課堂教學內容之中，以此提高教學的真實化，也能使得教學價值最大化。但由于教師的精力有限，也會使教學效率大大下降。教師若僅僅將教科書與生活結合，學生將對此不感興趣，像“道德與法治”這種課堂，學生更是覺得沉悶，所以，教學內容單調是影響效率的一大原因。

1.2缺乏合理的課堂教學方式

在小學的“道德與法治”課程中，實際教學仍然是采取講授教學活動的形式進行，不注重教學課程能給予的知識。在小學中，許多學校都引進了許多先進設備，但教師并沒有合理運用這些設備，只是單純的APP講解，并沒有真正讓學生體會到課堂的內容帶來的樂趣。也就是說，教師對于設備的運用率極低，嚴重違背了時代的趨勢。這門課程不僅僅在于板書知識，口頭傳達的效果遠遠沒有實踐效果強大。由于學生眾多，學校基于管理安全等問題，都排除了許多課外實踐的機會，也限制了類似的活動，這樣的教學方式，也是學生難以汲取知識的根本，沒有了感同身受。也難以學習。在課堂教學中，有些教師一味追求課堂紀律，很少采用同學間討論的形式，角色扮演的活動。這樣會大大打擊學生的自主學習性。

1.3缺乏有效的學習指導

學生的學習方式是否正確，很大程度上決定了教學效果是否優良。學生在面臨教學內容時，學生倘若無從下手，還沒有任何指導，學生很容易陷入困境，因此，教師有義務并且要有意識去指導學生，否則教學效果將難以提升。教育課程的開設，不僅僅是讓學生學習到教科書的知識，學生也要從實踐中學習，才能達到教學目的。學生的實踐能力，很大程度上也決定其學習能力。課程有眾多模式，合作交流等方式，都需要教師親自去指導，讓各種良好的方式，滲透于學生的自主學習方式中。教師在課堂上采取多種教學模式引導，不僅可以調動學生的學習氛圍，也可以因此讓學生了樂于其中，一定程度上會使得教學程度大大提高。所以，學生在學習中若缺乏有效指導，實際的教學效果便會大大降低。

2.小學道德與法制課堂有效教學的策略

2.1教學內容生活化，注重回歸生活實踐

教學要注重生活與學習的結合，尤其是學習的初級階段。學生缺乏生活經驗，同時缺乏學習經驗。在教學課程開始時，將教學內容生活化，才能夠更容易的達到教學目的，才能大大提高學習效率，進而促進學生的思維體系的形成。在學習中，要注重回歸生活，教科書上都是所真正想傳達的知識，思想。但若要將其汲取，就需要實際的生活所協助。例如小學課堂中，課本要引導學生去學會感恩。老師講解了感恩的意思，并且給予了學生去執行感受的方法，但學生若在生活中不去實踐，可能就難以理解感恩的情感及其真正的意義。所以教師要根據學生的實際情況出發，參與教學，就能更有助于教師傳授，也能有助于學生去學習。而學生真正理解與學習，才是教學的最大成功。

2.2合理利用現代化教學手段，提高課堂教學效果

隨著社會時代的發展，現代化教學手段在教育領域是一大趨勢。“道德與法治”教師必須利用好這一手段，為課堂開展不一樣的效果，根據學生的實際學習情況和吸收能力來選擇教學手段，這是讓課堂教學效果達到極致的有效方法之一。

結語：綜上所述，《道德與法治》這門課程的培養需要教師結合小學生的實際情況來開展針對性的教學課程，教師可以從教學內容生活化，注重回歸生活實踐、合理利用現代化教學手段，提高課堂教學效果、組織開展各種實踐活動這幾個方面來拓展，根據學生自身情況來開展不同程度的學習教育。在教育教學迅速發展的時代，《道德與法治》這門課程是小學生成長、認知發展的基礎階段，是極其重要的，教師應充分注重、加強《道德與法治》這門課程的教育。與此同時，教師應積極與學生進行交流，了解他們的想法，幫助他們克服學習中的阻礙，針對他們的問題不斷的改革并且創新教學方法，實現《道德與法治》課堂的價值和意義，成為學生真正意義上的“導師”。

參考文獻

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