新課程改革背景下如何提高語文課堂教學效益

何云安

摘 要：課堂教學是實施課程改革的關鍵，提高課堂教學效益就能推進語文改革的深化。為有效提高語文課堂教學效益，筆者認為應注意以下幾個方面：創設情境，激發學生的學習興趣;教學方式多樣化，照顧不同層次的學生;教學中注重知識積累和能力培養的雙重任務;讓學生在寬松、民主的氛圍中學習。

關鍵詞：新課程;語文課堂教學;學習興趣

隨著新課程改革的不斷深入，語文教學模式和評價機制都出現了新的變化。課堂教學是實施課程改革的關鍵，提高課堂教學效益就能推進語文改革的深化。課堂上，教師要精心安排，充分發揮課堂教學的作用，把問題盡可能解決在課堂中，努力提高課堂教學效益，減少學生課后彌補的困難。那么，如何提高語文課堂教學效益呢？

一、創設情境，激發學生的學習興趣

興趣是學習動機中最活躍、最現實的因素。興趣是學生獲取知識的內在動力。對學生認知活動有指導、調節、強化作用，是學習過程順利而有效進行的心理條件。學生對學習語文有了興趣，就會產生強烈的求知欲望;就會積極順著教師的引導，思考問題，感悟情感。例如我在授部編版七年級上冊莫懷戚《散步》一文時，讓學生描繪一下自己所看到春天的景色，說一說在這樣美好的季節自己都想干些什么。再利用多媒體設備展示一家人在春天田野里散步的畫面，教師運用優美的語言進行描繪，創設特定的情境。最后讓學生說一說自己想說些什么，有什么樣的想法。一步一步把學生帶到春天田野散步的的情境中，激發學生的學習興趣。

二、教學方式多樣化，照顧不同層次的學生

人與人之間是存在個性差異的。每個學生在智力、能力、個性等方面所受的遺傳，環境與教育影響也不同，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式，導致學生的差異隨處可見。這樣，就要求教師在教學過程中，充分考慮到學生的個體差異，根據學生的興趣、能力、基礎、心理特征等方面的差異，設計靈活多樣，層次各異的教學內容供學生選擇。實施多元化彈性組織管理的教學，實現有效地解決學生整體學習的問題，促進全體學生的共同發展。如授部編教材七年級上冊朱自清的《春》一文時，在設計教學計劃的過程中，可以把學習目標任務先列出來。如：

目標一：

1、識記作者生平和著作

2、識記生字生詞：醞釀 ? 應和 ?黃暈 ?朗潤 ? 蓑 ?花枝招展 ? 呼朋引伴

3、誦讀下面的句子：

（1）、吹面不寒楊柳風

（2）、春天像剛剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長。

（3）、春天像小姑娘，花枝招展的，跳著，走著。

（4）、春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們向前去。

目標二：

領會內容、理清結構、明確中心、探討寫法

基本內容：（1）總寫（2）春草圖（3）春花圖（4）春風圖（5）春雨圖（6）迎春圖

結構：第一段（總）第二段（分）第三段（總）

中心：頌春 ?贊春

手法：（1）借景抒情。（2）比喻、擬人等修辭方法的運用。

目標三：課外閱讀《背影》、《匆匆》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等散文。

在實施教學時，讓學生根據自己的實際情況，選擇其中的一個或多個任務進行完成。基礎較差的，可以先選擇目標一來完成;基礎較好的，直接可以完成到目標二，并且還可以仿照本文的結構練習寫作;在完成目標一、二的基礎上，進行拓展訓練完成目標三。通過分層次教學，不會的會了，會了的提高了，最終使每一個層面的學生都有所收獲，課堂教學效果也就大大提高了。

三、教學中注重知識積累和能力培養的雙重任務

在傳統教學中，教學目標全由教師根據教學大綱的要求和規定獨自確定，學生對學習目標是無需關注的，但在新課改背景下，學生必須明確學什么，教師除了教什么，還要教給學生怎樣學。新大綱明確要求“正確處理基本素養與創新能力的關系”，突出創新能力的重要性，這就要求我們教師在教學中將知識積累和能力培養貫穿始終，真正做到大綱所說的“注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。”對于教師，必須從傳統的知識教學中走出來，給學生自信心，激發他們豐富的創造力思維。重視學生能力的培養，為他們將來適應社會儲備應有的知識和技能。

四、讓學生在寬松、民主的氛圍中學習

每一節成功的課，都是在寬松、民主的氛圍中完成的。學生的學習狀態往往受到課堂氣氛的影響。教師用一些技巧，適時地調節課堂氣氛，會收到良好的效果。多鼓勵，不放棄每一個學生，樹立每個學生都能成才，都需要精心培育的觀點，創設一個寬松、民主的課堂氛圍。拉近與學生的距離，讓學生在朋友式的交往中獲得知識，在歡樂的氛圍中得到鍛煉。

語文新課程改革提出了許多新的理念，對教師也提出許多新的要求。短時間內我們很難完全適應新課改的需要，這就要求我們在教學過程中要積極探索，努力創新，為新課改鋪平道路，投身到教學改革的第一線，做一名新課改的實踐者，創新者。

參考文獻：

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