小學(xué)一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)方法研究

許財(cái)容

摘 要：寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。寫(xiě)字和寫(xiě)字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語(yǔ)文教育的一個(gè)重點(diǎn)。第一學(xué)段的寫(xiě)字要求，突出一個(gè)“好”字。要求學(xué)生一出手就做到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”，同時(shí)還要求寫(xiě)字姿勢(shì)“正確”。行書(shū)必學(xué)，才能達(dá)到迅速的要求。寫(xiě)字用筆，主要是硬筆（鉛筆、鋼筆、圓珠筆），以適應(yīng)現(xiàn)代生活的需要。漢字的書(shū)寫(xiě)，除了實(shí)際應(yīng)用之外，還是一種傳統(tǒng)的藝術(shù)，有悠久的歷史，毛筆石硯，展紙研墨，臨帖摹碑，真草隸篆，各體各派，大有講究。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 寫(xiě)字 教學(xué)

寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容之一。寫(xiě)字是所識(shí)的字在筆下的再現(xiàn)。字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)等可以概括為一些共同的類(lèi)型，分別歸類(lèi)，循序教學(xué)。初學(xué)寫(xiě)字必須先簡(jiǎn)后繁，傳統(tǒng)的寫(xiě)字教學(xué)還訂出描紅、仿影、臨帖這些教學(xué)程序。為了繼承和發(fā)揚(yáng)這個(gè)傳統(tǒng)，有的語(yǔ)文課本里，專(zhuān)門(mén)編輯了寫(xiě)字教材，規(guī)定了練習(xí)寫(xiě)字的作業(yè)。教學(xué)要求：一是正確，不寫(xiě)錯(cuò)字別字;二是美觀、整潔、勻稱(chēng)、清晰，讓人一望而知;三是迅速，能適應(yīng)各種應(yīng)用的需要。寫(xiě)的字體，先學(xué)楷書(shū)，熟練后再學(xué)行書(shū)。[1]

一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。寫(xiě)字教學(xué)首先要知道學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時(shí)，如果引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會(huì)深深扎根于學(xué)生的心中。要想把字寫(xiě)出帖意，寫(xiě)前的觀察是必不可少的。如，我在指導(dǎo)《從現(xiàn)在開(kāi)始》一課的生字“現(xiàn)、輪、路”時(shí)，在學(xué)生了解到它們都是左窄右寬的字后，通過(guò)兒歌“左窄右寬左讓右，相互謙讓記心上。”熟記書(shū)寫(xiě)這類(lèi)字的要點(diǎn)，學(xué)生以后再遇到左窄右寬的字時(shí)就能夠比較準(zhǔn)確地把握書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)了。

漢字由抽象的筆畫(huà)組成。如何讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個(gè)好辦法。“橫”像小扁擔(dān)，“撇”像掃把，“捺”像劍，“點(diǎn)”像小雨點(diǎn)……比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說(shuō)像大蘑菇，有的說(shuō)像大樹(shù)……想象生動(dòng)的比喻，再加上形象的電腦畫(huà)面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫(xiě)字的欲望。

例如：教學(xué)“八”。“八”字很簡(jiǎn)單，一撇一捺，寫(xiě)起來(lái)卻十分不易。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的“八”字就像兩根支撐起來(lái)的小棍子。我引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦畫(huà)面上的筆畫(huà)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動(dòng)的視覺(jué)感受，有了如此形象的比喻，“八”這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象看，而變得生動(dòng)可愛(ài)起來(lái)。比喻充分激起學(xué)生寫(xiě)字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫(xiě)了起來(lái)。

二、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美

1.練字要嚴(yán)格要求。沒(méi)有規(guī)矩，就不成方圓。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。”正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。

每次讓學(xué)生動(dòng)筆之前，我都要求學(xué)生齊背兒歌，時(shí)刻提醒學(xué)生注意坐姿和執(zhí)筆的姿勢(shì)。同時(shí)，在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，我經(jīng)常巡視督促，及時(shí)檢查，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)正確的學(xué)生。“ⅹⅹ的背挺得真直，太像解放軍叔叔了！”“ⅹⅹ的姿勢(shì)最優(yōu)美了！”“第ⅹ組同學(xué)坐得最棒！”除此之外，個(gè)別學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確時(shí)，我常常會(huì)走到他們身邊，幫他們擺正姿勢(shì)，親切地說(shuō)一句：“孩子，把頭抬高。”這樣的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生感受到老師對(duì)他的喜歡和關(guān)愛(ài)，也能促使學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，循序漸進(jìn)，逐步形成寫(xiě)字能力，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2.訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久，果斷的書(shū)寫(xiě)不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫(xiě)字的興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。每課的字，每個(gè)寫(xiě)2—3個(gè)，自己覺(jué)得寫(xiě)得好的，可以少寫(xiě)幾個(gè)，自己覺(jué)得寫(xiě)的不滿(mǎn)意的，就可以多寫(xiě)幾個(gè)。你還想寫(xiě)哪個(gè)字，就可以再寫(xiě)幾個(gè)。目的只有一個(gè)，那就是“好”。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。寫(xiě)的字，有的可能是“五、一、二、三……”有的是“入、八、大……”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有孩子在寫(xiě)字方面的發(fā)展卻是一樣的。[2]

三、比較觀察，示范演示，體會(huì)書(shū)寫(xiě)美

一年級(jí)起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)，筆順規(guī)則，要求每個(gè)字每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量要求。一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位，教師的范寫(xiě)很重要。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫(xiě)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生臨摹并不能一步到位，此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

比較運(yùn)筆方法：教學(xué)“一”我讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫(xiě)法的不同，并加以示范。

比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了知道漢字的筆畫(huà)，還應(yīng)該著重知道漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)“皮”，在觀察“皮”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的“皮”字，五花八門(mén)。有的把下面的“又”字寫(xiě)得太短，有的把“又”寫(xiě)的太窄，有的又寫(xiě)的太寬……這時(shí)我將他們這些字在黑板上“公開(kāi)亮相”和書(shū)上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作”，孩子們也不好意思地笑了起來(lái)。[3]

教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫(huà)運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，展開(kāi)競(jìng)賽

1.激勵(lì)評(píng)價(jià)讓學(xué)生寫(xiě)好字好寫(xiě)字

低年級(jí)的孩子們，當(dāng)他們用胖乎乎的小手寫(xiě)一個(gè)個(gè)稚嫩的漢子時(shí)，期望著得到老師的賞識(shí)和肯定。作為小學(xué)語(yǔ)文教師要在給小學(xué)生寫(xiě)字評(píng)語(yǔ)上給予他們激勵(lì)，保護(hù)好他們這份熱愛(ài)學(xué)習(xí)漢字的熱情。

（1）筆畫(huà)的正確性：中國(guó)漢字博大精深，要從小培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，所以在對(duì)于語(yǔ)文漢字拼寫(xiě)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，要打好筆畫(huà)的基本功，每一筆畫(huà)都要認(rèn)真、規(guī)范，按照正確的筆畫(huà)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。對(duì)于不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、馬虎潦草的自己要及時(shí)糾正，不能因?yàn)橐晃兜貗蓱T而讓學(xué)生們沒(méi)有從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（2）書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)合理：中國(guó)漢字的結(jié)構(gòu)是按照一定的章法巧妙的搭配起來(lái)的，每一個(gè)字都是有著統(tǒng)一的、整體的結(jié)構(gòu)。如果一個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)擺好了，那么才能寫(xiě)出比較好的文字。鍛煉學(xué)生們對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)的把握，要看寫(xiě)字的重心是否平穩(wěn)，如果重心不穩(wěn)，不夠勻稱(chēng)，這樣的弊病存在都會(huì)造成結(jié)構(gòu)的不緊湊而造成字跡潦草的毛病。

（3）技法的遷移：臨摹的最終的結(jié)果就是要把所學(xué)的知識(shí)熟練的應(yīng)用上，對(duì)于相同的作業(yè)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)作出來(lái)的作品要比模仿的作品應(yīng)該獲得更高的評(píng)價(jià)，這樣才能提高學(xué)生們的創(chuàng)作激情，讓學(xué)生們有信心把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，最后能夠達(dá)到學(xué)以致用的目的。

表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，我們?cè)诮淌肄k學(xué)生作業(yè)專(zhuān)欄，將她們的作品上墻“公開(kāi)發(fā)表”，比比誰(shuí)上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且市場(chǎng)能聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的建議。這樣的競(jìng)賽同學(xué)們興致高昂，有時(shí)因沒(méi)有上榜，會(huì)嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有接軌的上進(jìn)心。

2.鼓勵(lì)進(jìn)取，共同成長(zhǎng)，培養(yǎng)寫(xiě)字習(xí)慣

寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成了良好的寫(xiě)字習(xí)慣將會(huì)影響到他的一生。寫(xiě)字教學(xué)要教會(huì)學(xué)生有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆方法，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察、比較，提高模仿能力進(jìn)而掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)從而寫(xiě)好漢字。

3.規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)，激發(fā)廣大小學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的興趣

（1）投影儀展示

老師可以將現(xiàn)代比較流行的技術(shù)應(yīng)用到課堂中來(lái)，投影儀的使用就給老師帶來(lái)一些便捷。老師可以選擇出優(yōu)秀的作品，通過(guò)投影儀的方式展現(xiàn)給大家，然后讓大家找到寫(xiě)得好的部分進(jìn)行欣賞和交流，同時(shí)也可以找一些夸張的例子，讓學(xué)生們找出不正確的地方，不僅可以提高學(xué)生們的興趣，還能通過(guò)糾錯(cuò)，讓學(xué)生們?cè)谝院蟮膶?xiě)作上能夠避免，寫(xiě)字工整、漂亮，最后還能練習(xí)好漢字筆畫(huà)。

（2）舉辦寫(xiě)字比賽

培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高漢字書(shū)寫(xiě)水平，學(xué)校可以以班級(jí)為單位，利用一定的時(shí)間進(jìn)行定期的寫(xiě)字比賽，把比賽中的優(yōu)秀作品放在教室的墻上或門(mén)口，讓學(xué)校的老師和同學(xué)們進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)，這樣的肯定可以給學(xué)生們肯定，培養(yǎng)了學(xué)生們的練字的積極性，使得學(xué)生們能夠有更大的興趣投身在練字上。或者在課堂上給比較優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)優(yōu)秀證書(shū)，讓他們起到其他同學(xué)的表率作用，在一定程度上起到讓學(xué)生們紛紛效仿和趕超的決心，這樣能夠形成一個(gè)良性的環(huán)境。最后還能通過(guò)以學(xué)校向家長(zhǎng)報(bào)喜的形式，讓家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n后對(duì)于漢字的練習(xí)，起到一定的督促作用。

總之，寫(xiě)字是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)避免教師的枯燥講解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察評(píng)價(jià)能力，讓寫(xiě)字的學(xué)生有成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動(dòng)反思自己寫(xiě)的字，發(fā)現(xiàn)自己字中的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)字的筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)有更深的理解，也培養(yǎng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生互相評(píng)議書(shū)寫(xiě)，是孩子們有了比較，教師適時(shí)的表?yè)P(yáng)，這樣寫(xiě)字為學(xué)生以后的自主有效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。習(xí)慣對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的一點(diǎn)，而對(duì)于作業(yè)評(píng)價(jià)方式的完善，這樣不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于作業(yè)評(píng)價(jià)和結(jié)果的興趣，也能端正學(xué)生們對(duì)待作業(yè)的良好態(tài)度，也能夠?yàn)橐院髮W(xué)生的學(xué)習(xí)方式打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫喜鳳.小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（03）.

[2]杜秀梅.如何進(jìn)行小學(xué)低段寫(xiě)字教學(xué)[J].小學(xué)時(shí)代教育研究，2013，（2）.

[3]楊文娟.整合課程資源提高課堂有效性[J].教學(xué)平臺(tái)，2013.