概預(yù)算課程實踐教學研究

摘? 要：概預(yù)算課程是一門重視實際應(yīng)用能力的課程，它要求學生有能力將所學的理論知識變成具體的方案，并能夠?qū)崿F(xiàn)為工程建設(shè)服務(wù)。培養(yǎng)學生的應(yīng)用、創(chuàng)新能力成為大學教育的發(fā)展方向。目前，傳統(tǒng)概預(yù)算教學仍存在只注重理論教學的問題，因此應(yīng)該積極的進行概預(yù)算課程實踐教學的改進，將行業(yè)規(guī)范、市場環(huán)境融合到課程中去，并結(jié)合國家注冊執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容的講解，培養(yǎng)出應(yīng)用型的土木工程專業(yè)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：概預(yù)算課程;實踐;教學研究

在土木工程專業(yè)中概預(yù)算課程是專業(yè)性很強的一門課程，它是一個講究實用性的技術(shù)經(jīng)濟課，對于實踐和應(yīng)用有著很高要求，可能直接影響學生的就業(yè)方向選擇。因此概預(yù)算課程更講究實踐性，要求學生有一定的應(yīng)用實踐能力。但是一直以來學校根深蒂固的理論教學讓學生并不能將書本理論知識實際化，也沒有真正掌握到有用的技術(shù)點，以至于畢業(yè)找工作的時候沒有扎實的應(yīng)用能力去贏得工作機會。因此我們應(yīng)該針對概預(yù)算課程進行深入的實踐教學研究，力求擺脫現(xiàn)在的強理論弱應(yīng)用教育，為社會提供具有實操能力的應(yīng)用型人才，滿足社會發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求。

一、概預(yù)算課程實踐與理論相結(jié)合

首先，概預(yù)算這門課程要求有扎實、廣泛的理論知識作為基礎(chǔ)，涉及的相關(guān)知識面也十分廣泛。學生未來要想往概預(yù)算方向發(fā)展既要有概預(yù)算的基本知識、基本原理、基本方法，還要求學生會看建筑設(shè)計圖、施工圖、了解各種建筑材料以及施工組織等。另外，在掌握技術(shù)的同時還需要具備相關(guān)的分析能力和管理能力，做到可以發(fā)現(xiàn)問題并可以運用理論知識解決問題。

其次，要求學生有相應(yīng)的經(jīng)濟技術(shù)分析能力，資料管理能力，要適時的根據(jù)實際情況進行方案調(diào)整，以及施工現(xiàn)場的一些變故應(yīng)變能力。在這方面上土木工程專業(yè)有著相關(guān)的理論知識，學校需要將理論知識與實際情況相結(jié)合，并帶領(lǐng)學生認識到相關(guān)知識的用處。

最后，學生還應(yīng)有一個整體體系概念，將每一個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。具體來說是把整個項目中包含的建筑學、建筑制圖、施工組織、工程材料、建筑經(jīng)濟等方面與概預(yù)算結(jié)合在一起。

因此，在概預(yù)算課程實踐教學中就要以一個完整的工程項目作為目標教學，將工程項目中用到的每一個環(huán)節(jié)體現(xiàn)在教學當中，讓學生切實體會到理論在建筑物中的應(yīng)用。比如，結(jié)構(gòu)設(shè)計、建筑制圖是對建筑物的基本認識，是項目開展尤為重要的一步。學校對此應(yīng)培養(yǎng)學生系統(tǒng)看建筑結(jié)構(gòu)圖，在教學過程中可以用身邊建筑物或樓盤來進行結(jié)構(gòu)講解和建筑圖紙的拆分講解，也可以帶領(lǐng)學生到建筑物實地進行考察分析，從實踐中培養(yǎng)學生識讀復雜建筑圖紙的能力;另一方面，土木工程專業(yè)中學習認識建筑物所需的各種材料以材料的損耗情況也是非常重要的。對于建筑物來說沒有材料就建造不了，也就沒有了土木工程這一專業(yè)，因此，學習認識材料和其消耗問題是土木工程專業(yè)中必學內(nèi)容之一。對于工程材料的學習學?？梢砸詫嵨锝虒W，讓學生對于材料認識不再是僅僅停留在理論層面上。

總之，從建筑物的結(jié)構(gòu)設(shè)計、材料配備到施工問題各個環(huán)節(jié)系統(tǒng)的來實現(xiàn)概預(yù)算課程的實踐教學，這能讓學生對于整體項目更具概念性和系統(tǒng)性，也有利于學生掌握系統(tǒng)知識點。如若能做到學生如實的體驗整個過程，不僅可以加強了學生知識也能激發(fā)學生創(chuàng)造力。而且在擁有整體意識之后，學生在畢業(yè)的時候也可以更能快速的轉(zhuǎn)變角色，成為一個創(chuàng)造實踐者。

二、概預(yù)算課程教學與培養(yǎng)注冊造價師相結(jié)合

在建筑市場越來越完善的前提下，國家要求相關(guān)從業(yè)人員要擁有國家認可的各種注冊資格才能進入相關(guān)行業(yè)。而土木工程專業(yè)學生未來的發(fā)展方向就是建筑工程師，將概預(yù)算課程實踐教學和造價工程師相結(jié)合在一起是未來該專業(yè)教學的重要方向之一。而國家注冊造價工程師需要掌握工程造價管理基礎(chǔ)理論與相關(guān)法規(guī)、工程造價計價與控制、建設(shè)工程技術(shù)與計量、工程造價案例分析四個方向的知識。而這四個方向知識在土木工程專業(yè)中都有相關(guān)知識，可見注冊造價師對于概預(yù)算課程實踐教學來說有著重要的影響。因此，在時代的潮流下培養(yǎng)高應(yīng)用人才我們應(yīng)與注冊造價師相結(jié)合。

首先，在實踐教學的過程中將本專業(yè)的理論知識結(jié)合注冊造價師中的建設(shè)法規(guī)、建筑經(jīng)濟、建筑工程概預(yù)算、施工技術(shù)與組織等相關(guān)知識進行拓展教學，讓學生知識體系更加的系統(tǒng)化，對于未來工作中遇到的相關(guān)問題也能更清楚該如何去解決問題。

其次，有目標教學，讓學生更清晰方向。將概預(yù)算實踐教學與國家資質(zhì)認證證書聯(lián)系在一起，一方面讓學習目標清晰化，另一方面讓學生多一個技能證書，對于未來畢業(yè)就業(yè)有很大的作用，也為社會培養(yǎng)了高級技能型人才。

最后，理論、證書相結(jié)合能夠更具針對性的展開實踐教學。在土木工程專業(yè)中對于建筑的法規(guī)、經(jīng)濟、預(yù)算、施工并沒有太詳細的講解。而注冊造價師所需要考的科目中就明確要求了這些知識點。因此，學校在教學過程中結(jié)合證書知識點，從實際例子中來講述問題，講解理論必定能夠讓概預(yù)算課程能夠更深入的展開，建立了完善的專業(yè)性教學體系之后就能實現(xiàn)了理論教育與技能證書的無縫對接，對于學生未來就業(yè)問題上也多了一層保障。

三、概預(yù)算實踐教學新模式開拓

社會的發(fā)展，行業(yè)的需求，對于應(yīng)用型人才的要求也就漸漸提高了?，F(xiàn)如今僅僅只是有豐富的理論知識并不能夠滿足社會的需求，社會需要的是真正有技術(shù)的人才。而且學校的理論教育如果沒有基于實際情況的話，必將造成學生畢業(yè)之后迷茫不知所措，面對項目不知道如何入手，更談不上利用所學知識去創(chuàng)造新型項目了。因此，必須要將理論實踐化，讓學生真切的學到技術(shù)技能，這就要從以下兩方面去思考，開拓實踐教學新模式了。

1.課堂實訓指導

教師在上課過程中不能只是單純的講述理論知識，而是要根據(jù)實際的情況，就具體的項目去講解，讓學生認識整個項目中的每一個環(huán)節(jié)，引導學生思考每一個環(huán)節(jié)面對的問題，以及將課程中的理論知識運用到每一個環(huán)節(jié)中去，將建設(shè)過程變得現(xiàn)代化科學化。當今社會信息變化太快了，各種新鮮極具創(chuàng)意的物件出現(xiàn)，沖擊著傳統(tǒng)的理論知識，而概預(yù)算課程涉及的層面又比較廣泛，從最基本的建筑方案、建筑設(shè)計、材料選購、施工組織、開展項目到最后的項目落成，這整個過程當中運用到了土木工程學中的全面知識理論，而且期間還會有各種情況的出現(xiàn)，因此學生應(yīng)變能力也是非常重要的。比如說，《畫法幾何與工程制圖》是對建筑物從內(nèi)到外的剖析，課堂上老師可以就學校建筑來進行實例解說，融合知識理論，有可能的前提下以學校建筑為實例開設(shè)建筑項目討論小組，深入的對建筑物進行分析，從剛開始的一塊地皮到建筑物的落成展開項目的建檔討論。如此一來，理論知識就能在項目中得到了展示，學生也能就項目來發(fā)現(xiàn)問題。那么概預(yù)算實踐教學也就讓學生印象深刻，引導培養(yǎng)學生看到現(xiàn)實中的建筑物就能設(shè)想起整個項目進行的框架，靈活的掌握了書本上的理論知識。

2.社會實訓指導

社會對于技能型人才的青睞，勢必成為未來實踐教學的方向。因此概預(yù)算實踐教學方式也應(yīng)該將社會實踐融合到課堂教學當中。一方面，學?？梢蚤_設(shè)社會實踐基地，讓學生有目的性的學習，并參與到社會實踐當中。比如說可以以班級為一個團隊來進行項目的系統(tǒng)操作，采用模型的方式讓學生的項目成為實物。另一方面，學?？梢詣?chuàng)造條件讓老師帶領(lǐng)學生進入到真實的項目當中進行實習學習，從項目設(shè)計、預(yù)算、實施等環(huán)節(jié)進行一個完整項目的實訓。老師可以利用實際建筑市場信息以及計價軟件進行教學的拓展，讓學生能夠掌握最新的信息，建筑市場的知識。如此實現(xiàn)了在實訓中學習，掌握的是當下最新的知識點，同時也讓學生清晰書本上的理論知識點該如何去具體化，如何去更好的運用。

概預(yù)算課程實踐教學實現(xiàn)校內(nèi)到校外的具體化是培養(yǎng)專業(yè)土木工程建筑人才的重要方式之一，只有這樣才能將專業(yè)知識和實際環(huán)節(jié)相結(jié)合，才能將概預(yù)算實踐教學與實際工程相結(jié)合，實現(xiàn)學生與實際項目之間的零距離，幫組學生在未來就業(yè)中能夠快速找到自我定位。

結(jié)束語

當前建筑市場的發(fā)展需要的是應(yīng)用型人才，所以高等院校的土木工程專業(yè)應(yīng)當基于實際情況來定位教學方式，要注重學生的實際理論應(yīng)用能力和學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把課程理論知識與社會實踐教學相結(jié)合，培養(yǎng)出一個擁有實際應(yīng)用能力的人才。為此，我們應(yīng)該改革概預(yù)算課程實踐教學，將實踐教學融入到課堂的每一個知識點當中，并結(jié)合國家認證證書考試，增強學生知識點的拓展來培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高級應(yīng)用人才。

參考文獻

[1]? 梅文兵.基于校內(nèi)基建項目構(gòu)建實踐教學平臺的研究——以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院《裝飾工程預(yù)算》課程為例[J].輕工科技，2018，34（02）：137-138+144.

[2]? 張磊，熊春梅，黃婧奕.高職《建筑工程概預(yù)算》實踐教學方法的探索[J].農(nóng)家參謀，2018（01）：171.

[3]? 曹金保.《建筑工程概預(yù)算》本科課程實踐實訓平臺的建設(shè)研究[J].江西化工，2016（04）：72-74.

[4]? 王媛媛.建筑工程概預(yù)算課堂教學與實踐教學的創(chuàng)新研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（01）：142-143.

作者簡介：劉敏，1987年6月，女，山東壽光，漢族，研究方向：再生混凝土，講師，碩士研究生。

基金項目：濱州學院教學研究項目（BYJYYB201526）