農村初中綜合素質評價實踐策略探究

王永勝

摘要：隨著教育新體制的改革貫徹落實，學校的教學目標不僅是提高學生的學習成績，而轉化為對學生綜合素質的培養，教學任務也在不斷完善素質評價內容，逐漸建立了一個綜合素質評價機制，用于對學生素質進行評估，極大的提高了教學質量。農村也積極響應教育新體制的思想，加強對綜合素質培養的實踐。

關鍵詞：農村;初中;綜合素質;實踐

一、實施綜合素質評價基本任務

第一，推進基礎教育課程改革。傳統的教學模式是將課業內容作為教學重點，這會讓學生只會教材的知識，不利于學生綜合素質的提升，所以要在教學中加入素質教育，將其發展成為一門必學課程。想要做到這點，學校要加強實踐活動的開展，增加美術，音樂，體育教學力度，讓學生在學習這些課程中不僅能夠放松身心，還可以培養學生的業余愛好，讓學生能夠發揮自己的特長，全面發展。

第二，指導改進教育教學實踐。學校在增設素質教育的課業內容后，還要對學生的實踐成果進行測評，綜合素質評價可以讓學校對自己的教學有正確的定位，能夠不斷發現問題，改進教學方法，對學生來說，可以讓學生重視素質教學的學習，正確引導學生的價值觀，讓全校師生都能夠不斷提升自己，發展全面能力。

第三，加強教育教學質量監控與評估。老師要根據測評綜合素質的結構對學生細致的了解，發現學生的存在的問題，對學生的學習情況有正確的定位，然后根據學生的具體情況選擇針對性措施進行指導，做好因材施教。老師之間也要加強交流，分享自己的經驗，師生之間做好配合，共同加強綜合素質教育的發展。第四，改變農村初中過于看重考試成績的現象。農村的教學相比城市更注重學生的學習成績，希望每位學生都能夠通過成績改變自身，所以忽視了素質教育，讓學生的學習生活變得枯燥，不利于學生的健康成長。加強素質教育可以較好的改變這種現狀，讓老師意識到加強學生的素質教育可以在輕松的環境中，讓學生學習效果更好。

二、綜合素質評價的常態實施

第一，完善綜合素質評價內容與標準。根據素質教育的各個方面，設定不同的指標，從學生的各項能力中評價學生的綜合素質情況。第二，優化綜合素質評價過程與方式。每個學期結束后，可以讓學生根據學期變現情況，將實證材料填寫到綜合素質表中，這樣可以讓學生在這個過程中，對自己的素質能力有明確的認識，為綜合素質測評提供了真實的依據。然后再讓老師對這些素質表進行分析整理，加強對學生的認知，可以判斷出素質教學的方法是否有效，根據現狀改進教學方法。第三，將綜合素質評價結果納入招生與錄取。初中是打好學生為了學習情況的基礎，所以一般學校就只看重學業，將素質評價融入到招生中，就可以加強學生對素質提升的重視，學生配合學校素質教學，才能有效的實現教學目標，素質教育成果才會明顯。學校在招生時，要嚴格按照素質評價結果進行選拔，這樣才能讓學生全面發展。第四，構建初中綜合素質評價管理體系。根據現行法規的要求，學校要制定一套可行性素質教育戰略，將這項任務落實到實處，要對學校的素質教育監測，保證學校真實的做出了行動。

三、融合與創新：綜合素質評價的“升級改造”

第一，融入多元評價，保障評價的可信度和效度。現階段已經形成了一套可行的素質教育實踐方案，但是為了保證這項工作能夠長期的發展，就要對實踐進行創新，首先要對評價方法多元化，一是將過程性評價與終結性評價相結合。老師不能只通過結果就對學生做出判斷，要對學生的日常學習仔細觀察，察看日常學習表現情況，這樣在最終做出評價時可以更客觀。第二，將全市統測與插標評價相結合。對學生的運動健康根據國家統一標準進行測評，音樂美術等藝術類課程也采用統一方式測試。第三，融入信息技術，優化評價過程。以往的素質評價都是采用紙質檔，這種文檔不好保存，容易丟失，所以將互聯網應用到素質評價中，用計算機對評級結果進行歸集統計，這樣簡便了老師的工作，信息的統計也更準確，方便管理，隨時都可以調取信息。第四，融入課程體系，保障評價導向。將綜合素質作為考察科目和錄取依據，促使農村許多學校都嚴格按照要求開展素質教育課程，將體育作為學生身體素質的重點課程，提高學生的運動能力，提高身體素質，開展實踐活動，將理科需要的實驗以及英語口語的應用，美術音樂的練習等都提上實踐活動的目標，加強學生對專業課程的實際應用能力，提高學生在藝術方面的素養和熏陶，讓學生有更高的審美力，樹立正確價值觀，發掘出學生的藝術創造能力，這樣能夠使學生除了專業課以外，德智體美勞全面發展。

結語：

隨著我國教育界的快速發展，各個學校都開始注重教學體制的創新，農村教育也逐漸跟上了時代的發展，致力于培養出更多的高素質人才，所以加強農村學校的綜合素質培養，加快實踐進程，讓學生能夠在多元健康的環境下學習成長。

參考文獻：

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