關于活動教學藝術在初中地理新課程教學實踐中的思考

張晶

摘 要：在初中地理教學中，許多教師都是采用照本宣科的方法進行教學，他們對照教材中的知識點進行講述，這不僅使課堂氛圍異常的無趣，也不利于學生實踐操作能力的提升。在素質教育的實施背景下，如何創新自己的教學方式，將活動教學藝術引入到地理教學之中，也就成為廣大教師急需思考的一大課題。

關鍵詞：活動教學藝術 初中地理 教學實踐

在初中地理教學中，引入活動教學藝術是新課改的必然要求，也是提高學生地理綜合素養的重要手段。活動教學藝術在課堂教學中的引入，有助于發散學生的思維，激發學生的地理學習興趣，增強學生的實踐操作能力，對于學生長遠的發展有著重要的意義。本文主要圍繞活動教學藝術在初中地理教學實踐中的應用進行分析。

一、當前初中地理教學中所存在的主要問題

1.教師的教學理念比較陳舊

新課改指出，教師要轉變自己的教學理念，突出學生的主體地位，要引導學生在地理教學中，許多教師仍然采用傳統灌輸式教學法，他們在教學中對照課本進行知識的講述，而忽視了引導學生去思考問題，探究問題。在這種背景下，學生很難感受到地理學習的趣味，久而久之也就喪失了地理學習的興趣。

2.教師的缺乏對學生實踐能力的培養

生活即教育，如果教師的教學與生活相脫離，那么這種教育就是死教育。當前，在地理教學中，許多教師更重視對理論知識的講述，更重視學生是否考取高分，而沒有對學生的實踐操作能力進行培養，沒有將教學內容與學生的生活實際聯系起來[1]。在這種背景下，許多學生認為學習地理沒有任何的用處，再加上地理的分值較低，所以學生更不在乎地理課程的學習。

二、活動教學藝術在地理教學中的應用分析

針對初中地理教學中的各種問題，需要廣大地理教師要轉變自己的教育理念。首先，教師需要認識到學生才是學習的主體，教師只是學生學習當中的輔助者與引導者。其次，教師要突出教學內容與學生生活實際的聯系，在教學中要引入一些生活化的元素，以提高學生的實踐能力。而要想實現這一點，需要地理教師將活動教學藝術引入到課堂教學之中，通過開展各種實踐活動來提高學生的地理綜合素質。

1.活動教學應當與學生的實際生活相聯系

活動教學的開展能夠突出學生的主體地位，激發學生的學習興趣，使學生能夠在活動中掌握相應的知識，并增強學生的實踐能力。但是，教師在設計活動教學之時，應當盡可能貼近學生的實際生活。例如，在“地圖的基本要素”一課教學中，教師在教學完畢之后，可以讓學生以小組為單位，前往學校校園考察，為畫學校的平面圖做好準備。當學生考察完畢之后，讓學生利用所學的知識畫出學校的平面圖。隨后，教師引導學生相互討論，讓他們說說自己在平面圖繪制中所遇到的各種問題[2]。當學生提出了自己的疑惑之后，教師再對這些問題進行講解，讓學生了解地圖的要素，傳授一些平面圖繪制的基本技能。如，怎么確定地圖的方向？怎樣確定地圖的比例尺等等。然后再讓學生回到校園，讓他們實地測量修改自己的平面圖。在以往的教學中，教師就是對照教材內容進行講解，這種方式非常的枯燥、單一，學生在學習知識之后很快就會忘記。但是，教師采用這種實踐活動的教學形式，引導學生參與到學校平面圖的繪制之中，就能夠使學生學以致用，提高他們的實踐能力。

2.重視對活動目標的設置

在活動教學過程中，活動目標的設置較為重要，影響到活動教學的成敗。在設置活動目標之時，教師要從以下幾方面著手：（1）目標的設置應當以學生發展為中心。之所以開展地理活動教學，主要還是為了培養學生的綜合素質，促進學生的全面發展。故此，在具體活動教學中，教師要以學生的發展為中心來進行目標的制定。換而言之，就是要讓學生獲得一個知識的體驗過程，然后讓學生運用所學的知識去解決相應的問題。（2）目標的設置要符合新課改的要求。在制定活動目標之時，教師要與新課改所制定的標準相符合，確保活動的設計能夠促進學生的終身發展，能夠與核心素養的培養有所聯系，目標的設計與情感、態度以及價值觀等相貼近。（3）活動目標的設置要恰當、明確。在教學目標的制定中，教師要善于運用準確、恰當的行為動詞指導學生，以促進學生學習行為的轉變，激發學生的活動熱情。例如，給學生營造身臨其境的場景、準確繪制圖表、引導學生激烈的討論等等[3]。如，上文中所提到的地圖的繪制，便設定了一個明確、恰當的活動目標，引導學生去繪制校園平面圖，通過這個實踐活動來幫助學生了解地圖的基本要素，掌握地圖的繪制方法等。

3.豐富活動教學的形式

在初中地理活動教學中，教師要豐富自己的教學形式，以激發學生的學習興趣。例如，教師可以采用多媒體教學法來創設相應的活動。例如，在“西雙版納”的教學中，教師可以先為學生呈現西雙版納的風景視頻或者圖片，然后配上優美的音樂，并且加上生動的解說，帶領學生去感受西雙版納的美麗風景。在這堂課的教學中，筆者可以采用“西雙版納一節游”的活動，通過西雙版納的宣傳視頻來幫助學生了解西雙版納的民族風情，了解其自然風光。通過這種方法，就會使學生產生一種身臨其境的感覺，激發了他們的學習興趣。

結語

綜上，在初中地理教學中，教師的教學還存在著一定的問題，如教學的教學理念比較陳舊;教師的缺乏對學生實踐能力的培養等等，這不利于學生地理綜合素養的提升。因此，在今后的教學中，教師要重視活動教學的開展，創設豐富多彩的活動，以激發學生的地理學習興趣。值得注意的是，在活動教學的開展中，教師要確保活動教學與學生的實際生活相聯系;要重視對活動目標的設置;并豐富活動教學的形式。如此一來，就能夠使學生的綜合素養得到進一步的提升。

參考文獻

[1]王靜.談初中地理新課程教學實踐中的活動教學藝術[J].學周刊，2018，23：112-113.

[2]才爽.初中地理新課程教學實踐中的活動教學藝術[D].東北師范大學，2006.

[3]施維.新課程實踐中初中地理活動教學研究[D].蘇州大學，2011.