高中音樂(lè)課堂中古典音樂(lè)鑒賞教學(xué)探究

王慧楠

摘 要：鑒于高中教育的改革和發(fā)展的現(xiàn)狀，高中音樂(lè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合審美素質(zhì)基礎(chǔ)。本文從多個(gè)角度論述了高中生對(duì)古典音樂(lè)鑒賞教學(xué)的需求。古典音樂(lè)鑒賞教學(xué)可以提升高中生的道德修養(yǎng)和審美修養(yǎng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到高中音樂(lè)和民族音樂(lè)所蘊(yùn)含的豐富情感因素，對(duì)于提升高中音樂(lè)教學(xué)中情感教育的作用具有重要意義。

關(guān)鍵詞：多元化 高中 音樂(lè)教育 教學(xué)研究

探討古典音樂(lè)鑒賞教學(xué)的內(nèi)涵，通過(guò)聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)旋律引導(dǎo)著現(xiàn)代高中生從情感、就業(yè)等方面積極迎接不同的心理挑戰(zhàn)，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，分析了高中開(kāi)設(shè)音樂(lè)鑒賞課的必要性，并提出了完善高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)的有效策略。

一、高中古典音樂(lè)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，高中古典音樂(lè)鑒賞教學(xué)的內(nèi)容主要以優(yōu)秀民族音樂(lè)為主。從高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的現(xiàn)狀出發(fā)，構(gòu)建古典音樂(lè)鑒賞教學(xué)改革和創(chuàng)新教學(xué)方法的完美效果。古典音樂(lè)鑒賞教學(xué)在高中中越來(lái)越流行，高中音樂(lè)鑒賞課程是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力，使學(xué)生無(wú)法親身體驗(yàn)音樂(lè)的欣賞價(jià)值，也無(wú)法將學(xué)生情感融入音樂(lè)鑒賞的教學(xué)過(guò)程。高中古典音樂(lè)鑒賞教學(xué)主要是基于教師的傳統(tǒng)式講授，不能達(dá)到真正的互動(dòng)教學(xué)效果和音樂(lè)教育效果。

其次，高中大多選擇的音樂(lè)鑒賞教材還是比較單一，還有音樂(lè)師資力量薄弱的院校對(duì)音樂(lè)教育認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有為古典音樂(lè)鑒賞教學(xué)提供專業(yè)化的隔音、錄音教室，使其高中古典音樂(lè)鑒賞教學(xué)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，只能在普通課堂上完成教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致古典音樂(lè)鑒賞教學(xué)效果不能完全提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞能力，另外目前教學(xué)環(huán)境設(shè)施基礎(chǔ)條件差，高中音樂(lè)教師還應(yīng)具有較高中業(yè)道德的綜合能力素質(zhì)，因此學(xué)生在音樂(lè)素質(zhì)提升方面存在著根本性的現(xiàn)狀差異。

再次，高中音樂(lè)教師通過(guò)介紹了古典音樂(lè)作品的理論獨(dú)特性教學(xué)方法，使學(xué)生在理解古典音樂(lè)標(biāo)題、故事情節(jié)內(nèi)容以及作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境與社會(huì)，深刻體會(huì)到古典音樂(lè)灌輸給學(xué)生的教育思想理念，還可以通過(guò)回顧音樂(lè)課程相關(guān)的音樂(lè)文獻(xiàn)資源以及參考書(shū)籍，為學(xué)生提供查閱欣賞古典音樂(lè)歷史背景下創(chuàng)作的靈感與感受，促進(jìn)學(xué)生人格與個(gè)性兼容健康發(fā)展的教育課程體系。[1]

二、探索與研究高中古典音樂(lè)鑒賞教學(xué)研究

一是樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。高中將音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)目標(biāo)定位于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)體系等各個(gè)領(lǐng)域，教師才能真正在音樂(lè)鑒賞過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)施審美素質(zhì)教育。

二是高中古典音樂(lè)鑒賞教學(xué)模式的創(chuàng)新充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)，深入理解古典音樂(lè)鑒賞教學(xué)的教育優(yōu)勢(shì)。在結(jié)合古典音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)的結(jié)合等創(chuàng)新的古典音樂(lè)鑒賞教學(xué)方法，從多個(gè)角度激發(fā)學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)鑒賞教學(xué)的興趣，拓展學(xué)生的音樂(lè)情趣。高中的欣賞素養(yǎng)與文化愿景高中古典音樂(lè)鑒賞教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代教育教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的古典音樂(lè)鑒賞教學(xué)環(huán)境，使古典音樂(lè)鑒賞教學(xué)內(nèi)容更加直觀，縮短國(guó)內(nèi)各大音樂(lè)教學(xué)環(huán)境設(shè)施的條件距離。選擇科學(xué)合理的音樂(lè)鑒賞教材必須加強(qiáng)教材建設(shè)。因此，有必要考慮高中學(xué)生的特點(diǎn)和規(guī)律，優(yōu)化教材基礎(chǔ)的配置，使教材與軟件教材相匹配，從而形成一套既統(tǒng)一又規(guī)范的音樂(lè)教材

體系。

三是高中音樂(lè)教育的本質(zhì)是審美和情感，是音樂(lè)教師建立良好師生關(guān)系的重要環(huán)節(jié)，音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐使學(xué)生獲得音樂(lè)情感體驗(yàn)，它促進(jìn)了學(xué)生積極發(fā)展良好人格的態(tài)度，音樂(lè)教育是高中開(kāi)展教育改革的途徑之一，高中音樂(lè)教師和學(xué)生應(yīng)建立良好的情感交流平臺(tái)，幫助學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中獲得更多的情感認(rèn)知，這潛移默化地影響著學(xué)生良好的個(gè)性和樂(lè)觀的人生態(tài)度。

四是高中在音樂(lè)教育中的情感教育培養(yǎng)。首先，創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境、多媒體音樂(lè)教學(xué)情境模型等音樂(lè)教學(xué)軟件制作，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合完美地顯示畫(huà)面和由情景產(chǎn)生的聲音效果。其次，為學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)情境。音樂(lè)作品的形式可以與表演情境相結(jié)合來(lái)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)習(xí)，整合教師思想來(lái)表達(dá)教育學(xué)生感受音樂(lè)鑒賞的體會(huì)。再次，組織課外活動(dòng)。音樂(lè)教師必須改革創(chuàng)新運(yùn)用多種創(chuàng)新的教學(xué)理念，與學(xué)生建立深厚的情感語(yǔ)言溝通，運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)講述作品的背景，滿足學(xué)生不同層次音樂(lè)學(xué)習(xí)的需要，教師的語(yǔ)言速度、強(qiáng)度和音量是學(xué)生理解音樂(lè)作品的直接途徑。

五是從古典音樂(lè)鑒賞教學(xué)實(shí)踐中處理多種關(guān)系，要正確處理民族音樂(lè)的創(chuàng)新與融合，吸收傳統(tǒng)元素，選擇本土化改進(jìn)與創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)。接受各民族包容性開(kāi)放的音樂(lè)藝術(shù)風(fēng)格，在音樂(lè)審美標(biāo)準(zhǔn)下選擇和測(cè)量各種音樂(lè)藝術(shù)，選擇適合高中古典音樂(lè)鑒賞教學(xué)的創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)藝術(shù)方法，從多元化音樂(lè)鑒賞的角度，應(yīng)充分發(fā)揮民族音樂(lè)藝術(shù)獨(dú)特的文化藝術(shù)價(jià)值，高中音樂(lè)教師開(kāi)展古典音樂(lè)鑒賞教學(xué)實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

六是從開(kāi)放音樂(lè)的角度看主題古典音樂(lè)鑒賞教學(xué)。在古典音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，可以采用設(shè)置音樂(lè)研究主題的方法，采用小組合作比較的方法，使學(xué)生能夠利用所收集的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行分析、討論、探索、總結(jié)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。充分挖掘?qū)W生的潛能，使古典音樂(lè)鑒賞教學(xué)在廣闊的音樂(lè)視角、多渠道、多元化、全面發(fā)展的同時(shí)，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方法，促進(jìn)不同音樂(lè)鑒賞主題的相互借鑒、互補(bǔ)、相輔相成。

七是完善音樂(lè)鑒賞課的評(píng)價(jià)體系。傳統(tǒng)的音樂(lè)課程評(píng)價(jià)往往基于評(píng)價(jià)結(jié)果，基本上忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，不能充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)能力，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)其對(duì)學(xué)生審美觀念的影響。在素質(zhì)教育改革的背景下，獲得不同程度的審美發(fā)展。因此，在古典音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，應(yīng)建立健全完善的課程評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用正確合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。[2]

結(jié)語(yǔ)

在高中音樂(lè)教學(xué)中，情感教育貫穿于音樂(lè)課堂教學(xué)，將情感教育融入音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，不同的情感體驗(yàn)使學(xué)生獲得不同的豐富情感，從而促進(jìn)學(xué)生逐步形成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，不斷提升高中古典音樂(lè)鑒賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的情感教育創(chuàng)新研究教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

[1]林榮東.視角下的音樂(lè)鑒賞教學(xué)實(shí)踐研究[J].四川師范大學(xué)，2012-06-01.

[2]費(fèi)柯.高職音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)注重滲透情感教育[J].《戲劇之家》，2017（7）：242.