巧用現代信息技術豐富數學課堂教學

曾艷林

摘 ?要：小學數學在小學生的學習生涯中占據重要的位置，是因為它可以培養小學生的數學思維能力，特別是通過數學思維的訓練，小學生的思辨能力會有很大程度的提升。本文就小學數學教學中多媒體技術的運用情況進行了探究，希望能夠通過對現代信息技術在教學中運用的技巧與廣大數學工作者達成共鳴，共同推動數學教學工作的發展。

關鍵詞：現代信息技術;小學數學;多媒體技術;運用策略;教學方法

1 緒論

現代信息技術已經在教育領域有了較為深入的應用，特別是在小學數學教學中有了較為深入的應用。小學數學教學需要教師首先要堅定自己的理想信念，然后引導小學生樹立遠大的理想信念。同時，我們教師應該以身作則，加強自身的專業修養，然后在平時的教學過程中注重多媒體技術的運用，讓小學生的數學素養得到培養。另外，作為教師，就要認真踏實奮斗，提高教學效率。我們教師要引導小學生練好基本功，完善課堂教學方案，提高小學生的學習興趣，特別是豐富小學生的數學知識，讓小學生養成系統性思維。另外，我們還要讓小學生學會學習，掌握一定的學習方法，我們讓小學生把自己疑惑的知識內容及時記錄和整理出來，然后再讓小學生解決問題。在這一過程中，小學生的思維能力得到鍛煉，同時也鞏固了課堂知識。

2 研究現狀

相對于過去的小學生學習培養方案，現有的小學生的培養方案是相當完善的。同時，多媒體技術是一種很好的教學技術，在小學就已經有所涉及。所以教師在使用多媒體技術開展教學活動，幫助小學生解決實際數學問題還是比較容易的，可以快速找到數學問題解決的關鍵，直觀的分析并找到解題的思路和步驟。特別是教師經常會在學生學習能力培養過程中發現，培養方法的實施過程應該具有靈活性。只要小學生能夠緊跟課堂教學的過程，找到適合自己的學習方法，就能逐漸適應小學生活，提高學習成績。多媒體技術就是一種很好的教學輔助工具，可以在一定程度上幫助小學生直觀的分析數學問題。當前，我們教師已經運用多媒體進行二次元、微課、學習主題教育動畫片等方式開展教學，讓學生通過對感興趣的內容進行學習，來提高學生的學習興趣。我們在與小學生交流溝通時發現多數小學生對多媒體技術并不陌生，只不過在遇到實際的數學問題時，空間想象力有限，大大的限制了其學習過程。特別是小學生遇到數學問題時，沒有思路。這是困擾小學生最大的問題，但是只要是我們讓小學生學會整理數學學習思路，逐一解決數學問題，就會提高小學生的學習興趣。只有讓學生養成良好的學習興趣，才能夠進一步地讓學生學會學習，認識世界。

3運用策略

多媒體技術是一種較為重要的教學技術，它能夠集結多種教學技術的優點，培養小學生的綜合素養。而且目前來看，該教學技術的實踐效果并不是十分理想，這就需要教師了解更深層次的教學技術，然后逐一解決教學問題。下面就多媒體技術的運用策略總結如下：

（1）利用多媒體開展多維空間數學問題的交流活動，提高小學生的學習興趣

課堂交流活動是很有必要開展的，特別是現有的課堂交流活動多是對基本學習內容的闡述和表達，通過將對話立體化，讓小學生學會采用正確的方法去與教師、小學生交流，去解決實際的數學問題。目前，課堂課程課時增多，小學生學習任務繁重，如何讓小學生進行高效的學習，是教師應該思考的主要問題。課堂交流活動正是迎合了師生的需要，通過教師在課堂上展示有關二維、三維的圖形、立體教學內容，讓小學生進行充分的學習和交流。比如我們可以開展對多媒體技術的拓展教育，小學生多數都在課前進行了該基本理論知識的熟悉，但是在具體教學中發現小學生之間合作意識差。但是部分領導能力不強的同學不能夠分析組員之間的最佳合作方式，導致交流過程中遇到很多問題。我們在活動開展時，可以讓小學生對該常見的立體圖形有關的思想、經典習題進行交流，從而提高小學生的領導與被領導能力。我們可以提前明確活動的主題內容，并且將具體學習過程中遇到的問題進行明確，讓小學生針對可以選擇的問題進行交流，然后進行總結。課堂交流活動可以是兩人之間的對話，也可以是三人以上的對話，也可以是自己與自己對話。我們通常讓小學生分組進行交流，卻忽視了兩人之間對話的重要性，特別是我們要讓小學生學會學習，學會交流，學會表達自己的心聲。比如小學生要學會與他人進行交流，這一過程中要提高小學生的思辨能力。同時，我們也可以對小學生的學習能力進行分析，主要就小學生的思辨能力進行培養，讓小學生能夠在相對愉快的氛圍下參與學習活動。

（2）結合多媒體技術，提高教學效率

目前，還有多媒體技術和翻轉課堂可以進行良好的結合，提高學生綜合能力的多媒體技術的使用可以在很大程度上促進小學生更好地反思學習內容，并且讓小學生數學學習方面的邏輯思維素養有較大提升。同時，它可以促進小學生通過充分參與學習互動、交流、合作的過程，提高自身的數學素養。我們通過了解現有的數學教學情況發現，現在小學生的思維比較活躍，容易接受新的事物。特別是現有的小學數學知識點普遍存在散而沒有整體的特點情況下，我們可以通過使用多媒體技術來帶動小學生參與到習題的解題過程中來。特別是對那些基礎較差的同學要特別培養，設計屬于他們的培養方案，幫助小學生學好小學數學的相關知識，然后再逐層次提高綜合水平。教師通過運用多媒體技術，可以快速的整理知識點，然后將主要的數學知識進行分析比較，在課堂上傳授給小學生，從而讓學生形成整體性思維。我們教師應該認真把握每一個教學細節，促進小學數學教學活動的開展。一些習題必須通過多媒體講解和演練才能夠快速找出數學問題解決的技巧，我們要對這類問題進行匯總。

4 展望

數學思想有很多，但是具體的思想形成過程，要小學生自己把握。多媒體技術可以讓小學生對現有的知識體系進行系統的學習和整理，從而能夠建立小學數學知識之間的聯系。另外，教師應該真正的把小學生作為教學的主體，尊重小學生的個性化發展與提高過程，讓小學生能夠對多媒體技術運用過程提出自己的見解，從而更好地提高小學生的學習興趣。

參考文獻

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