小學英語教學中的快樂英語教學思考解析

李學智

摘 ?要：小學是學生英語學習的初級階段，能夠有效培養小學生們的聽、說、讀、寫能力。學生們可以在英語學習的過程中不僅可以提升自身語言表達能力，同時還可以進一步提升對知識的運用能力。所以，在小學英語課堂教學中，教師需要轉變以往傳統且單一的教學模式，構建愉快的課堂教學氛圍，讓小學生們體會到英語學習的樂趣。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;快樂教學;思考

小學是學生學習生涯的重要基礎，同時也是培養小學生學習興趣與自主學習能力的重要階段。所以，需要把握好小學教育，讓小學生們可以對學習有一個正確且科學的認識。隨著新課程標準的改革與實施，小學英語課堂教學也逐漸重視學生們的學習體驗，如何讓學生們在學習中體會到快樂是推動素質教育的重要內容。快樂英語教學對提升小學生們的英語學習能力有著一定的幫助，不僅可以激發小學生們對英語的學習興趣，同時還可以讓學生們愛上英語。

一、快樂英語教學應用在小學英語教學中的重要性

當前，我國英語教學基本上都是應試教育，為了考試和升學，真正關心小學生們學習興趣與實際運用技能確少之又少，導致學生英語聽說能力相對較差。而快樂英語教學可以有效解決這一問題，主要表現為以下兩點：其一為快樂英語教學的運用能夠為小學生們構建出輕松且愉快的氛圍，在學習過程中可以全面激發小學生們的學習興趣，進而讓他們主動學習英語知識。其二能夠有效培養小學生們的自信心，讓小學生敢于用英語進行交流。快樂英語教學的主要目標就是培養小學生們的自信心，讓他們在學習的過程中變的十分自信，既可以積累英語知識，同時還可以了解和掌握西方國家的文化與習俗，不斷拓展小學生們的視野。

二、快樂英語教學模式運用到小學英語中的對策

1.積極做好教學指導

在小學英語教學中，教師需要重視培養學生們的學習興趣，切不可一味的培養小學生們的對英語技能的掌握，因為小學生還處在英語學習的初級階段，如果對學生們進行大量的寫作練習，那么就會給學生帶來一定的學習負擔，導致學生學習壓力過大，進而使學生厭倦學習英語。所以，在小學英語課堂教學中，教師需要針對于學生們的實際學習能力開展教學，為小學生們構建一種輕松且愉快的學習環境。

另外，在課堂教學中，教師還需要做好相應的教學指導，讓小學生們體會和感受到快樂英語教學的魅力。在課堂教學中善于引導學生們獨立思考問題的，幫助小學生們建立起良好的學習習慣。應用靈活且快樂的英語教學模式可以使課堂教學充滿歡樂，同時還可以讓小學生們積極參與到課堂學習中，進而提升小學生們的英語語言交流能力。英語教師需要樹立正確的快樂英語教學理念，同時做好充分準備，以便提升英語課堂教學效率。

2、構建快樂的氛圍

快樂氛圍是小學英語快樂教學的重點和基礎，所以在快樂英語教學中，教師需要為小學生們構建出一個輕松愉快的學習氛圍。小學階段的學生有著活潑、好動以及愛模仿等特征，使得英語課堂教學必須要從傳統枯燥乏味的講解和死記硬背的模式中解脫出來，讓小學生們可以在愉快的氛圍中體會到學習英語的快樂，進而提升小學生們的英語學習能力。例如在人教版小學英語三年級下冊《school to back Welcome》這一內容中，英語教師可以通過小學生們的身份來構建“校園環境”，讓小學生們在這一環境中感受來到學校的快樂，進而對英語學習產生興趣，小學生在校園日常生活中可以掌握Welcome，back，boy，today ，friend， girl等詞匯，還能夠使用/I Imfrom m……句子來介紹自己和自己的情況。小學生們在這種輕松且愉快的學習環境下學習，不僅可以提升學生們的學習效果，同時還可以進一步活躍學生們的思維，進而激發小學生們的創造性潛能。在小學英語課堂教學中，運用豐富多彩的教學模式，可以為小學生們構建出一個特定且可以讓學生們產生共鳴的學習環境，進而在快樂的氛圍下提升小學生們的英語表達能力和學習能力。

結束語：

結合全文，在小學英語教學中，想要轉變以往傳統教學中存在的問題，就需要重視小學生們的心理特征，掌握課堂教學藝術，全面創新課堂教學模式，積極運用快樂教學模式，快樂英語教學不僅可以幫助小學生們的獲取英語知識，還可以讓小學生們體會到學習英語的快樂。另外，教師還需要認真鉆研教材，不斷調整自己的教學模式和教學手段，以此來適應小學生們的實際需求，還要不斷挖掘快樂英語教學的奧妙，經過調整和總結能夠全面提升小學英語課堂教學效率。

參考文獻

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