中職教師信息化教學(xué)能力提升的探索

陳宇

摘 要：在如今的信息時(shí)代背景下，各行各業(yè)在信息技術(shù)的加持下也發(fā)生了巨大變革，其中教育教學(xué)工作也因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用而產(chǎn)生了明顯的推動(dòng)作用。作為中職院校的教師也需要積極適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷提升自己的信息化教學(xué)能力，促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)，才能夠?qū)⒅R(shí)更加高效地傳授給學(xué)生，文章便主要針對(duì)這一內(nèi)容展開(kāi)深入探索。

關(guān)鍵詞：中職教師 信息化教學(xué)能力 提升 策略

隨著信息技術(shù)在教育事業(yè)中的應(yīng)用逐步深入，也促使教學(xué)設(shè)施、教學(xué)模式、教學(xué)方法有了全面革新，憑借信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)呈現(xiàn)出了更為豐富的課堂形式，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)也有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，大大提高了空間教學(xué)實(shí)效性[1]。而為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，中職院校的教師也需要不斷提升自身信息化教學(xué)能力，才能夠更好地應(yīng)用信息技術(shù)于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，保證教學(xué)目標(biāo)的完成。

一、當(dāng)前中職教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀

1.信息加工能力偏弱

通過(guò)走訪調(diào)查會(huì)發(fā)現(xiàn)，如今大部分中職教師的信息檢索能力非常好，并且網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力也不差，但普遍存在信息加工能力偏弱的情況。原因在于一直以來(lái)職業(yè)院校教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)生專業(yè)技能的提升，所以更看重教師在專業(yè)技術(shù)操作能力方面的提升，再加上中職院校的教學(xué)科研氛圍不夠濃厚，也就造成教師信息化教學(xué)能力難以跟上如今的教學(xué)新任務(wù)，在信息化技術(shù)手段與課程教學(xué)融合方面做得還不夠。

2.對(duì)信息化教學(xué)能力認(rèn)識(shí)片面

許多中職教師片面地認(rèn)為信息化教學(xué)能力也就是對(duì)信息化教學(xué)設(shè)備的操作能力，所以會(huì)過(guò)于看重自己對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的操作能力培養(yǎng)。而實(shí)際上，信息化教學(xué)能力還包含對(duì)信息化教學(xué)資源的合理選取、加工與應(yīng)用，但由于認(rèn)知片面與培養(yǎng)方向的偏差，也就造成信息化教學(xué)內(nèi)容與方式較為單一，難以滿足當(dāng)前中職學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)需求。

二、中職教師信息化教學(xué)能力提升的相關(guān)策略

1.優(yōu)化信息化教學(xué)環(huán)境

（1）配備計(jì)算機(jī)設(shè)備。保證計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的數(shù)量與質(zhì)量，才是保證教師信息化教學(xué)能力得以提升的基礎(chǔ)。在中職院校的教學(xué)中，不管是教師需要用到的多媒體設(shè)備，還是學(xué)生實(shí)踐操作，都需要計(jì)算機(jī)設(shè)備，所以中職院校可通過(guò)上級(jí)統(tǒng)一配備和自籌的結(jié)合方式去不斷更新，保證信息化硬件的完好。

（2）保證校園網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量。保證校園網(wǎng)絡(luò)的高速、穩(wěn)定才能夠確保教師能夠從互聯(lián)網(wǎng)中更為高效地獲取信息以及整合教學(xué)資源，為教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。所以，學(xué)校在保證高質(zhì)量?jī)?nèi)部網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，也要做好對(duì)網(wǎng)絡(luò)的日常運(yùn)維工作。

（3）營(yíng)造信息化教學(xué)氛圍。采取不同手段去努力營(yíng)造中職院校的信息化教學(xué)氛圍，進(jìn)而引導(dǎo)教師由過(guò)去的專業(yè)學(xué)習(xí)組織者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的指引者，促進(jìn)學(xué)生自主獲取知識(shí)與信息能力的提升。[2]此外，學(xué)校對(duì)于積極且熟練使用信息化手段展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的教師給予一定的支持，同時(shí)構(gòu)建起校內(nèi)信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)與資源共享平臺(tái)，助力教師的信息化教學(xué)能力同步且整體提升。

2.確定信息化培養(yǎng)內(nèi)容

（1）信息化獲取能力。該能力指的是教師結(jié)合教學(xué)需求去利用互聯(lián)網(wǎng)獲取所需要的信息、只是要求，并且能夠?qū)λ@取的資源進(jìn)行合理使用。同時(shí)，還需具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)國(guó)際社會(huì)中同專業(yè)技術(shù)文獻(xiàn)能夠精準(zhǔn)查閱與獲取。對(duì)這項(xiàng)能力的培養(yǎng)是開(kāi)展信息化教學(xué)設(shè)備及軟件英語(yǔ)培訓(xùn)的關(guān)鍵基礎(chǔ)。

（2）信息化課程整合能力。該能力指的是教師能夠巧妙結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)去運(yùn)用信息化教學(xué)手段與資源去做好教學(xué)設(shè)計(jì)。教師通過(guò)對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行全面分析，進(jìn)而確定教學(xué)所需要用到的資源，設(shè)計(jì)出最佳的課程呈現(xiàn)方式與教學(xué)評(píng)價(jià)方式。通常來(lái)講，該能力會(huì)以教學(xué)引入信息資源和利用信息化手段改造課堂形式兩種方式呈現(xiàn)，而教師信息化課程整合能力的提升主要可通過(guò)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、課程展示去進(jìn)行培養(yǎng)。

（3）信息化教學(xué)互動(dòng)能力。該能力指的是教師采取信息化手段與學(xué)生、同事、學(xué)校展開(kāi)交流互動(dòng)的能力，所以要求教師可以在虛擬的信息化環(huán)境中有較強(qiáng)的交際能力。職業(yè)教師的核心在于專業(yè)技術(shù)的教學(xué)，所以通過(guò)智能終端在課前、課中及課后去強(qiáng)化師生互動(dòng)，與學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求相符。

3.創(chuàng)新信息化培養(yǎng)方式

（1）校本培訓(xùn)與自主培訓(xùn)相結(jié)合。針對(duì)中職教師群體中存在較為普遍的認(rèn)知不足、掌握不足的問(wèn)題，學(xué)校可統(tǒng)一開(kāi)展校本培訓(xùn)去提高其信息化教學(xué)能力。比如，對(duì)于“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)理念與方法，學(xué)校便可以校本培訓(xùn)的方式去保證教師能力的提升，不僅可以縮減培訓(xùn)成本，還能讓教師彼此間多加交流。而教師本身在教學(xué)中遇到的疑惑，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師在經(jīng)驗(yàn)分享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或是通過(guò)教研活動(dòng)去提出，從而有效解決個(gè)人疑惑，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)能力的提高。

（2）線上學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐相結(jié)合。在如今的信息化時(shí)代中，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、校內(nèi)網(wǎng)去獲取到培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容，將從中習(xí)得的理論與經(jīng)驗(yàn)在實(shí)際教學(xué)中予以踐行，并且實(shí)踐之后可將感悟通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)分享出去。如此一來(lái)，在線上與線下的結(jié)合之下，更多教師便能對(duì)各類信息化教學(xué)方法進(jìn)行逐步完善，大大降低了培訓(xùn)成本，少走許多彎路。

（3）教學(xué)與競(jìng)賽相結(jié)合。中職教師在日常教學(xué)中運(yùn)用信息化技術(shù)手段所達(dá)到的教學(xué)效果，往往只有自己和學(xué)校知道，并且缺乏一定的指導(dǎo)，從而制約了教師信息化教學(xué)能力的提升速度。而通過(guò)各種信息化教學(xué)大賽的參加，能夠讓教師對(duì)自己的信息化教學(xué)能力有更清晰的定位，并且在交流、展示舞臺(tái)的輻射作用下，能夠讓教師的信息化教學(xué)能力提升得到多方面的指導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想全面提升中職教師的信息化教學(xué)能力，則需要教師自身以及學(xué)校、社會(huì)等多方面的通力合作，才能夠助力教師不斷更新教學(xué)認(rèn)知，重視在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)信息教學(xué)的運(yùn)用，從而保證在信息時(shí)代的職業(yè)教育中能夠保證更高的教學(xué)有效性，為社會(huì)輸送更多優(yōu)質(zhì)的技術(shù)型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭小軍，張霞.中職教師信息化教學(xué)能力的提升策略[J].教育評(píng)論，2014（1）：63-65.

[2]幸聰.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下中職教師信息化教學(xué)能力的提升策略[J].信息與電腦（理論版），2016（1）：241-242.