如何指導小學語文看圖寫話

易應東

摘 ?要：小學階段作為小學生學習的基本教育啟蒙期，在對小學生后期發展上有著重要的意義，該時期是培養小學生學習興趣，夯實寫作基本的重要基礎階段，因此在小學語文的教育教學中首要的目標就是要培養和鍛煉小學生的觀察學習能力，調動起小學生的表達欲望，同時教給學生怎樣來應用文字更好的表達出自己的思想和認識，在此基礎上促進學生語文綜合素養的提升。

關鍵詞：小學語文;指導教學;看圖寫話

一、看圖寫話的意義

新課標對二年級的語文教學寫話目標做出了規定，提出了對小學生寫話能力培養的意義。看圖寫話的教學能夠讓低年齡階段的學生愛上寫話，習慣用語言來表達自己的認識。看圖寫話的教學降低了小學生在寫作起始階段的學習難度，也為后續寫作目標打下基礎。新課標中對于小學生寫作的教學目標是要讓小學生能夠運用漢字來具體明確、流暢的表達自己的想法，能夠根據日常需求來應用一些常見的表達方式寫作。【1】基于這一目標我們進行看圖寫話的教學指導具有以下意義：第一，激發學生對寫作的興趣。看圖寫話一般是給出學生幾張圖片，讓學生根據自己的聯想進行寫作的豐富，為學生提供了豐富的創造空間，滿足了學生的創作需求，這種訓練方式更容易激發學生對寫話的興趣;第二，促進識字和閱讀教學。看圖寫話是一種動態的語言學習運用過程，在這種過程中學生將圖畫聯系在一起，形成具有動態關系的句子，完成對字詞的理解和使用，在看圖寫話中學習了寫話的方式，也加強了文字理解和運用;第三，為寫作打下基礎。新課標教學中對于小學階段的寫作要求分為了三個階段，不同的階段下有不同的寫作要求，其中二年級的寫作階段稱為寫話，看圖寫話的教學即為低年級階段寫作訓練的教學方式，也是寫作教學的基礎。【1】

二、看圖寫話的有效指導策略

1.培養小學生看圖寫話的興趣

第一，提供形式多樣的圖片。看圖寫話中圖片是基礎，寫話都是圍繞著圖片開展的，因此圖片對于小學生寫話的影響非常大。在實際的教學中，教師要能夠利用多種途徑來搜尋各樣類型的圖片資料，豐富小學生寫話的主題。圖片資源的獲取渠道有三種方式，其一通過網絡資源，搜索一些學生喜聞樂見的圖片，刺激學生的寫話熱情，激發他們的創作興趣;其二通過學校生活來發掘圖片，利用學生對于學校的熟悉度，指導他們留心觀察和感受體驗參加一些校內外活動的感受，引發他們表達的需求和欲望。教師的教學就是根據學生的學習生活來創作圖片，引發延伸出曾經的一些場景，讓學生根據這些場景記錄下自己當時的內心感受，這樣的看圖寫話教學活躍了學生的思維，同時也抒發了學生的情感;其三，在課外讀物中發掘圖片，教師能夠從學生感興趣的閱讀書目中挑選展示一些人物形象和畫面等，在學生喜愛這本書的基礎上調動起他們傾訴的欲望，充分的表達自己的寫話感想。

第二，注重評價的力量。評價的功能和力量是巨大的，小學語文教學中評價并不完全是為了實現教學的目標，還包括激勵和改進教學等目的。因此在看圖寫話教學中我們要主動評價的方式，不應以分數來束縛和影響學生，也不應該單以成績來評價學生的學習。教師的評價要多元化，以自我評價、教師評價、學生互評相結合的方式來實施評價。【2】在實際的看圖寫話教學中，教師要注重學生主觀性的發揮，在學生完成寫話后，教師可以通過讓同桌互評或者小組互評的方式來選出較好的文章，之后再以小組的形式推薦到班級中進行朗讀學習，之后再由其他小學的成員對其進行評價。這種方式能夠很好的調動學生的參與度，通過評價也會有效的提升學生看圖寫話的能力。

2.指導學生觀察圖片的方法

看圖寫話教學中圖片是基礎，學生在仔細觀察、認識了解圖片的基礎上才能夠將寫話做好，因此教師在指導學生看圖寫話中要教給學生怎樣有條理、有目的、有計劃的觀察圖片。圖片的觀察要掌握以下四個方面：

第一，整體詳細的觀察圖片。在看圖寫話中，教師首先要引導學生對于圖片進行整體的觀察，了解圖片整體表達的意思，然后再詳細的剖析圖片的細節部分。例如在下面圖片中，教師在實際教學中先讓學生整體觀察圖片，清楚圖片中的意思表達，之后再讓學生觀察細節，了解圖中人物的身份、性別等，觀察圖片中的環境，他們在做什么等，這樣的圖片觀察才能夠仔細完整。

第二，觀察要有序。要按照一定的順序對圖片進行觀察，做到不遺漏任何一個細節。在圖片的順序觀察中，以從上到下、從左到右，反復進行的方式來觀察。

第三，對比觀察找不同。看圖寫話有一副圖片和多幅圖片，面對多幅圖片，教師要指導學生聯系圖片之間的關系，對比前后圖片之間的變化，將這種變化串聯成一個故事的發展。

3.循序漸進訓練寫話

第一，從看圖到說話。二年級的學生在語言使用上缺乏邏輯性，如果一開始就讓學生看圖寫話會增加學生的學習難度，出現句子不通、詞匯濫用等現象，因此在看圖寫話前，我們要指導學生先學會用口頭語言來表達自己對圖畫的理解，整理語言的運用，加強語言使用的邏輯性。在實際指導過程中，教師可以通過小組的形式先讓學生對圖片進行關鍵詞的列式，找出自己的關鍵詞后在小組內將自己的關鍵詞串聯成句子對圖片進行描述。此外，教師還可以運用游戲的方式，為一個學生展示相似的幾張圖片，然后讓這名學生選出其中一幅對其他同學進行描述，再由其他同學找出該幅圖片。

第二，從說話到寫話。說話是訓練方式，寫話才是教學目的，在說話之后，學生要能夠將這些話寫出來。看圖寫話中要讓學生了解圖片是基礎，要從整體上把握圖片，首先要指導學生根據圖片先在稿紙上寫出圖片的大意，將自己想要說的話寫下來，構成寫話的主要架構。其次口頭上的語言表達并不完全適合寫作的要求，在將說的話寫下來后，仔細的對比圖片和寫話之間的差異，觀察圖片的細節，包括環境、動作、畫面、外形等，豐富寫話的內容，從細節處對圖片進行描述。最后，發揮出想象的作用，讓句子變胖，豐盈充實起來，讓原本貧乏描述的句子變得生動具體。

參考文獻

[1] ?教育部.義務教育語文課程標準（2011年版）[M].化京師范大學出版集團北京師范大學出版社，2011.8.

[2] ?汪潮.小學語文課程與教學論[M].華東師范大學出版杜，178.