淺談高中地理課堂導入教學

張啟蒙

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入推進，高中課堂的教學方法也在不斷創新，合適的課堂導入是開展地理教學的重要教學手段。教師要精心設計課堂導入環節，從學生學習狀態、教材排版等實際情況出發，不僅可以幫助學生快速進入課堂主題，也為下一步講授重點、難點知識打下基礎。精心設計的地理課堂導入，猶如一顆小石子，可以激起重重漣漪，取得良好的教學效果。

關鍵詞：高中;地理;課堂;導入教學

引言

地理的教學是高中的一個難點，高中地理在高中教學中占有很重要的地位，大多數學生都認為地理課程的知識難理解、枯燥，基于信息時代背景下，可以將多媒體運用到現在的地理教學中，激發學生對于地理的熱情，使地理課堂變得更活躍;增加學生的知識，使地理教學更加直觀、生動。

1 高中地理新課導入的作用

高中地理新課導入的作用主要體現在：新課導入是教學過程的開始階段，在教育教學活動中具有重要的作用。新課導入是教學過程中的必要環節，具體方法的選擇因教師、學生、學習內容而異，新課導入有很多種，應用也很靈活。精心設計的導入，能引起學生的注意力，激發學生的興趣，帶動學生的積極性，有助于提高學生的學習成績。

2 高中地理課堂導入的方法

2.1以熱點話題引出問題

高中地理課堂導入的方法之一是以熱點話題引出問題。時政熱點問題往往是引入課堂授課很好的素材。既帶有很強烈的時代感，又易于激發學生的興趣。例如，2017年國家設立雄安新區，協同發展京津冀地區。教師可以就此熱點時政，進行導入。問題1：京津冀地區的地理位置有什么特點？問題2：不僅設立雄安新區，河北等其它地區還進行了植樹造林活動，這對三地的生態環境及生態效益有什么影響？就此熱點，提出兩個問題，第一個問題易于回答，第二個問題則需要全方位地進行思考。這樣進行一個三五分鐘的熱點討論，可以很自然地將學生帶入相關課堂的學習中去。

2.2復習導入法的案例分析

高中地理課堂導入的方法之二是復習導入法的案例分析。案例：在講授“常見天氣系統”時，就可以提出下列問題進行復習導入新課：“1月份，亞洲大陸大部分地區受什么氣壓系統控制？受其影響下的天氣狀況如何？”，學生：“1月份，亞洲大陸大部分地區受高壓系統（亞洲高壓或蒙古高壓）控制，受其影響亞洲大陸大部分地區為寒冷干燥的天氣。”教師接著追問：“在高壓系統控制下，為什么多干燥少雨天氣。”學生頓時產生疑問，都想知道這個問題的答案。這時教師因勢利導：“同學們，我們一起來學習‘常見的天氣系統內容后就可以找出問題的答案。”案例評析：本案例中，教師通過復習前一節課刻意地引導學生對新問題的探究，既復習了舊知識，同時又巧妙的把問題轉化到這節課的內容上來，形成自然過渡。通過這種方式，積極創造出教授新知識的機會。這樣，可以使原來所學的知識變得清楚明白、便于學生掌握理解，也培養了學生在地理學習中思考問題的思維方式，以及概括總結能力。

2.3在課程導入教學方面

高中地理課堂導入的方法之三是在課程導入教學方面。對于課程導入來說，是地理課堂教學順利進行的重要前提條件之一，教師在課程導入過程中，要加強思維導圖的應用，保證較高的學習熱情。比如：在教學“氣壓帶和風帶”時，在課程導入過程中，教師要通過思維導圖，引導學生回想上節課內容（冷熱不均引起大氣運動的現象），并畫出相應的簡圖，搭配相應的文字。然后結合簡圖，引導學生深入分析氣壓帶和風帶的形成與冷熱不均引起的大氣運動之間的關系。在這個過程中，教師要給予相應的引導和幫助，確保學生能夠對冷熱不均與大氣運動之間的關系進行充分了解，為學生本節課相關氣壓帶和風帶奠定堅實的基礎。在課程導入過程中，通過思維導圖的應用，可以使學生鞏固上節課學習的知識點，并將本節課新知識導出來，在這個過程中，可以將新舊知識有機銜接在一起，并保證較高的學習熱情和興趣。

2.4利用現代發達的信息，在課堂上引入地方的圖片

高中地理課堂導入的方法之四是利用現代發達的信息，在課堂上引入地方的圖片。在現在的信息時代背景下，除了可以利用微課，還可以合理地引入一些當地的圖片，讓學生可以直觀地理解當地的地形，地貌特征對于土著居民生活的影響，這樣學生就可以直觀地觀察當地的居民生活情況，并且將所看到的內容和書本上的知識聯系在一起，在這樣的情況下，教師在引入主題的時候就會比較容易和自然。如教師在講解“交通運輸部局及其影響”這一章節的時候，教師就可以在講課之前給學生看看不同交通布局的圖片，這樣學生在思考的時候就會產生一定的對比思想，這樣的教學方式就可以將不同地方的特色，帶入到課堂上，在教師沒有講授相關知識的時候，由于不同圖片之間的對比，學生就會自己產生一定的思考和聯想，這樣的教學方式就可以推動學生自己思考，自己研究，自己學會學習地理知識，這樣的教學方式就有效地利用了現在的信息強大的功能，讓學生成為課堂上的主要部分，同時也將圖像很好的引入了高中地理課堂教學中，使地理課堂變得更加的高效。

3 高中地理課堂導入的應注意的問題

高中地理課堂導入時應注意的問題主要是以下兩個方面：首先是不拘泥于形式，全面認識課堂導入的重要性。當前的教學背景下，任何一門學科的教學都不僅僅是知識的傳授，更要注重學生的人文關懷。地理學科的特殊性決定了課堂導入教學的重要性，因此，教師首先要肯定課堂導入的價值，不要拘泥于形式，應積極改變教學風格，將自身的豐富經驗以更加靈活的教學方式呈現出來，實現教學的多元化，增加地理課堂的活力和魅力。其次是課堂導入教學效果的自我評估課堂導入教學的效果明顯，但這并不是課堂的全部，只是作為一個教學手段搭起知識間的“橋梁”。

結語

總之，高中地理在新課改的大背景之下，應轉變傳統僵化的教學思維，在開放式的教學空間中，構建問題導學模式，讓地理課堂更加豐富多彩。在筆者看來，問題導向的著力點在于導入的創設，通過趣味性、探究性等問題因子的導入，實現高效地理課堂教學的生成。

參考文獻

[1]緒萬兵.高中地理課堂導入方法的設計之探微[J].高中教學參考，2013（9）：68.

[2]時安平.高中地理課堂導入方法及應用舉例[J].高中教學參考，2014（16）：128.