淺談不同教學方法在高職籃球教學中的應用

王文楷

摘要：高職院校的體育項目，主要是在教師引導的前提下，根據學生的能力和運動水平，激發學生運動的欲望，以此積極調動學生運動的積極性，讓學生在運動中獲取有關的知識和技能。而籃球是高職院校體育項目中較受歡迎的一項運動。在高職院校內開展籃球活動，既有利于學生強身健體，也能夠增進學生之間的情感交流。此次論文主要探討的是不同教學方法在高職籃球教學中的應用。

關鍵詞：教學方法;高職;籃球教學;應用

籃球運動占據體育課程教育比例較重。一般是以群體團隊的方式呈現，由學生自由組成籃球隊，或者教師分配的方式組隊，通過籃球比賽，發揮這一項運動的作用和價值。目前，我國高職院校籃球教學中，具有多種教學方法，其教學目的在于提升學生的籃球運動意識，引導學生掌握更多的籃球技巧，并通過合作方式的教學，提升學生的團體意識，以此寓教于樂。

一、高職籃球教學現狀分析

近幾年來，我國職業院校教育事業取得了較大的突破和發展，推動學生全面化的發展深受各界人士的關注。其中，高職院校的體育教學作為學生綜合素質培養的主要途徑。目前，高職院校的籃球教學中，存在以下幾點問題：第一，教師采用傳統教育方式，以統一化標準進行籃球訓練，忽略了學生之間運動能力，運動習慣等方面的差異性。使得一些身體素質較差的學生，無法跟上籃球教學的進度，進而差生抵觸情緒。第二，缺乏合理的教學計劃，教學流程隨意安排，沒有嚴格按照一定的教學理念，展開有系統的籃球教學。第三，對基礎訓練不夠重視，很多學生在訓練時，由于教師對基礎方面的訓練并不夠重視，所以，也沒有帶領學生打好基礎之后，進行深層次訓練，使得學生在后期訓練中，容易出現受傷的情況。第四，教學氛圍缺乏生動性，趣味性。有些教師為了完成教學任務，只是簡單要求一些喜歡打籃球的學生，進行娛樂而已。而忽略了其他學生的訓練，所以，教學過程十分枯燥，乏味。

二、采用層次教學法，充實籃球教學內容

（一）合理規劃教學層次，發揮籃球教學的作用

層次性教學主要指的是根據學生的能力，有針對性開展課程教學。所以，在高職籃球教學中，教師需要根據學生籃球水平，籃球知識，籃球學習能力等方面的區別，將所有學生進行分組，如基礎班，是指一些沒有接觸過籃球，或者籃球基礎較差的學生;而中級班則是由一些具有一定籃球基礎的學生組成，高級班則是一些籃球技巧較好的學生組成。根據不同小組的情況，制定針對性的教學方案，并針對這些小組學生的弱項，展開加強訓練。比如，基礎班學生，教師能夠以拍球，運球為主，而中級班的學生則能夠以帶球走步，上籃為主，高級班的學生則需要學習深層次的籃球戰術，籃球技巧等。這樣，既可以滿足不同層次學生的學習需求，也能夠有效提高每一個學生對籃球的興趣。此外，在層次教學過程中，教師還應當注意一個問題，必須要仔細調查每一個學生的運動情況，盡可能保證層次教學方案的科學性，合理性，切忌過于追求形式化的教學模式，而忽略了層次教學的實質性作用。比如，在某次訓練中，教師發現對于高級班的有些學生雖然技術高超，但是，過于主張個人主義，而忽略了團隊比賽的重要性。或者有些學生具有較強的團隊意識，但是缺乏一定的技術。而針對這樣的情形，教師應當根據具體的教學情況，合理調整和優化具體的教學方案。

（二）有效整合不同層次的教學計劃，避免相互沖突

雖然層次化教學具有一定的優勢，但是，這種教學方法對教學的組織能力，思維能力，整合能力，專業能力等都具有一定的要求。與傳統教學方式相比，層次教學需要教師更加深入了解學生的運動情況，同時，做好日常的觀察工作，根據具體的情況，隨時調整和修改制定的教學計劃。比如，某一個小組訓練和學習時間發生沖突，使得整個教學計劃無法實施。這時，教師就需要具備一定的整合能力，能夠合理分配小組訓練時間，學習時間，人員分配等方面的問題，及時了解具體的情況，做好相應的調整。

三、采用合作學習的教學方法，提升團體意識

（一）以個體練習為主，打好基礎

籃球運動是一項群體合作的運動項目，除了自身需要具備一定的運動技巧之外，還應當注意與其他隊員配合，才能獲得最終的勝利。所以，團隊合作對籃球教學而言，是非常重要的。因此，在高職籃球教學中，采用合作教學方法也是教師比較常用的一種教學方式，其目的主要是為了加強學生團隊意識，讓學生了解一個團隊的合作默契對籃球比賽的重要性。而要想培養這種默契，首先，需要考慮團隊每一個人的實力，運動技巧等。因此，教師在具體的教學過程中，應當設置一些個體性的技術訓練，加強團隊的競爭力，讓團隊個體以集體榮耀為動力，不斷提升自身的實力。這樣，才能有效保證后期的合作訓練順利展開。比如，在團隊訓練正式開始之前，教師可以提前制定一些基礎訓練，要求學生完成基本運球，投籃等項目。然后，學生再根據自身基礎的不足之處，加強訓練。最后，再以小組的方式，進行集體訓練，讓團隊成員互相彌補各自的不足之處，以此提升團隊整體的競爭實力。

（二）通過合作訓練，提升集體默契

個體訓練結束之后，小組合作訓練就是下一步訓練項目，其目的是為了提升所有團隊成員的集體默契感。所以，在具體訓練過程中，教師可以先從團隊傳球開始，或者拍籃板開始訓練，由前一個成員向籃板投球，下一個成員接住，并重復上一個成員的動作。如果有成員在訓練中沒有考慮下一個成員是否能夠順利接到球，則說明這個成員缺乏一定的團隊意識。這時，教師可以采用換位的方式，讓這一位成員站到后方，觀察他人投籃板的力度，會考慮到下一個成員是否會接到球，以此糾正成員的錯誤行為，提升各個成員的團隊意識。緊接著，教師能夠以二人組的方式，進行斗牛，讓每一個成員隨意選擇搭配，然后抽簽決定由哪一組和哪一組進行對抗比賽，以此從簡單小組培養成員的團隊意識。通過長久的訓練之后，成員之間會逐漸產生一種聯系和紐帶，牽引他們關注團隊每一個成員的變化，考慮每一個成員的能力和情緒，以此發揮出一個籃球團隊的真正實力。

（三）通過團體比賽，在實踐中檢驗教學成果

經過個體訓練，小組訓練之后，學生已經具備基本的合作能力，且具有一定的團隊合作意識。這時，教師可以進行下一步強化訓練，通過團隊比賽的方式，檢驗教學成果，這也是最終的教學環節，能夠全面反映出學生的籃球技巧，學習能力等。而且，教師還可以根據整個籃球比賽的過程，深入了解每一個成員的成長情況，為后期教學提供寶貴的資料。一般情況下，很多學生在籃球訓練中，每一項完成的任務都達標，但是，在實戰中往往會呈現出一些弊端，使得教學過程中的問題也突顯出來。這時，教師可以根據這些問題，進一步修改教學方案，以此提升學生的籃球技能。比如，某些成員在訓練時，表現突出，但是，在實戰中帶球不穩，被對方輕易過球，說明這些成員基礎功不扎實，所以，在實戰中呈現出這些簡單的問題。又比如教師對某些學生的關注度不夠，所以，這些學生的能力并沒有得到良好的提升，在實戰中成為了整個團隊的短板，導致比賽失利。這些都是因為在教學中，教師沒有督促學生好好訓練，根據每一個學生的訓練情況，及時完善，糾正和調整具體的教學方案，而呈現出的問題。因此，在實際籃球教學中，教師必須要盡可能關注每一個學生，了解每一個學生的成長情況，針對這些學生的不足之處，加強訓練。這樣，才能真正提升團隊的實力。

四、結語

新課改教育理念下，我國對學生身體素質方面的教育越來越關注。所以，為了有效加強學生的身體素質，高職院校必須要根據學生的個性和特點，積極開展籃球教學活動。吸引學生，根據學生的運動情況，運動能力等方面，制定具有針對性的教學方案。同時，結合不同的教學情況，選擇合適的教學方法，以此提升教學的效率。這樣，才能真正提高學生的身體素養，引導學生強身健體，以此達到新時代教育理念的要求。

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