高職院校“雙創(chuàng)”教育融入專業(yè)教育的模式與方法探討

鄧智

摘要：智慧經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才成為社會(huì)的寵兒。培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的人才，教育要先行。本文從國(guó)家對(duì)雙創(chuàng)教育改革政策出發(fā)，闡述雙創(chuàng)教育融入高職院校專業(yè)教育的必然性，從教育理念、教育方式、教育體系等方面剖析制約雙創(chuàng)教育融入專業(yè)教育的問(wèn)題，探討雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育融合的策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;雙創(chuàng)教育;專業(yè)教育;

現(xiàn)階段社會(huì)處于全民創(chuàng)業(yè)階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也引起了廣大民眾的高度重視，希望能夠根據(jù)專業(yè)教育來(lái)進(jìn)行對(duì)雙創(chuàng)教育活動(dòng)的開(kāi)展，積極踐行創(chuàng)新建設(shè)，并且提升創(chuàng)新能力。踐行創(chuàng)新建設(shè)，就要發(fā)揮人民群眾的主體作用，要在人民群眾中培養(yǎng)人才，鼓勵(lì)群眾創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中進(jìn)行創(chuàng)新。

一、專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育有機(jī)融合的影響

（一）推動(dòng)教育改革，促進(jìn)人才的全面發(fā)展

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育開(kāi)展的核心就是創(chuàng)新，創(chuàng)新就意味著將舊的教學(xué)理念進(jìn)行更新。很多以前學(xué)過(guò)的知識(shí)都不適應(yīng)當(dāng)今的趨勢(shì)，隨著信息激增和信息爆炸，知識(shí)和信息也日新月異，很多知識(shí)都需要隨著時(shí)代的變化而變化，教學(xué)管理部門需要不斷突破教育核心理念，對(duì)教育進(jìn)行根本上的改革。并且很多行業(yè)規(guī)則隨著時(shí)代的變化而發(fā)生改變，推行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育要從根本上推動(dòng)教育改革。同時(shí)更新教育模式，結(jié)合實(shí)踐和創(chuàng)新的教育理論，促進(jìn)自身的發(fā)展以及促進(jìn)我國(guó)專業(yè)教育人才的培養(yǎng)。

（二）豐富教育內(nèi)容， 促進(jìn)人才培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)教育中能夠起到豐富教育內(nèi)容的作用。專業(yè)教育融入創(chuàng)新教育素材后，可以不斷豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生接觸多樣化的教學(xué)資源，改變了傳統(tǒng)教學(xué)資源狹隘的窘境，今后在工作中也能夠結(jié)合自己所學(xué)，采用具有創(chuàng)新性的解決策略。同時(shí)在融合發(fā)展中不斷更新教學(xué)模式，不斷增加多樣化的教學(xué)模式，能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)水平的提升。

（三）幫助學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)

學(xué)生在接受專業(yè)教育的過(guò)程中，首先應(yīng)該形成創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)。在專業(yè)教育踐行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育后，能夠促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，幫助學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備。儲(chǔ)備足夠的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，對(duì)日后的創(chuàng)業(yè)具有重要意義，這對(duì)即將面臨就業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)提升自己的機(jī)會(huì)。大多數(shù)畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生僅僅有一顆創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的心，缺乏正確的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向。因此，專業(yè)教育應(yīng)不斷地踐行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育建設(shè)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

二、“雙創(chuàng)”教育融入專業(yè)教育的瓶頸

高職院校雙創(chuàng)教育最近幾年不斷加強(qiáng)，取得了一定積極的進(jìn)展，對(duì)提高高等教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務(wù)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了重要作用。但也存在一些不容忽視的突出問(wèn)題，這些問(wèn)題制約著雙創(chuàng)教育與專業(yè)的的融合。

（一）“雙創(chuàng)”教育理念滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊

雙創(chuàng)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性育人工程121。墨守成規(guī)是當(dāng)代雙創(chuàng)教育的一大重病，就當(dāng)下學(xué)校而言，學(xué)校固有的教育方式與創(chuàng)新教育有輔助之效卻不失制約著其發(fā)展，二者之間固有的教育對(duì)創(chuàng)新教育影響至深。教育過(guò)于依賴參考課本，對(duì)于專業(yè)教育固守著手中教材，“照章辦事”“照本宣科”學(xué)生守著教師，教師守著教材。專業(yè)知識(shí)乏味傳輸，學(xué)生接受知識(shí)的速率，接受的態(tài)度深受影響。當(dāng)下雙創(chuàng)教育與專業(yè)無(wú)縫對(duì)接是教師專業(yè)教育短板，我們是否可以拿出合適自己專業(yè)創(chuàng)新理念與方式達(dá)到融匯專業(yè)教育的目的。

（二）教師教學(xué)方式單一，針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng)

教師固守“大多數(shù)”思想，缺乏個(gè)例針對(duì)性教學(xué)。要.做到在“雙創(chuàng)”教育教給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)造價(jià)值的本領(lǐng)，針對(duì)性教學(xué)、個(gè)例性教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)是我們可以嘗試走的方向。學(xué)生與知識(shí)的對(duì)接方式不同，學(xué)生自身能力又不盡相近，針對(duì)學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)與不足針對(duì)性教育的空缺。在雙創(chuàng)教育中傳統(tǒng)的教育理念很難帶來(lái)優(yōu)勢(shì)性發(fā)展，教師要有創(chuàng)新的眼光，摒棄“填鴨式”“滿堂灌”的老舊教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)與創(chuàng)新的融合，師生協(xié)同，課

三、雙創(chuàng)教育融入專業(yè)教育的措施

（一）創(chuàng)新實(shí)踐部分的教學(xué)工作

實(shí)踐作為“雙創(chuàng)”項(xiàng)目最重要的組成部分，在教學(xué)上也應(yīng)該注重其教學(xué)方法。為了強(qiáng)化實(shí)踐部分的教學(xué)工作，首先要建立一套立體化的實(shí)踐教學(xué)模式。立體化的實(shí)踐教學(xué)模式指的是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教學(xué)目的，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，利用學(xué)校的各個(gè)平臺(tái)和現(xiàn)有資源，豐富教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生在整個(gè)大學(xué)生涯能夠擁有相對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，各個(gè)環(huán)節(jié)的專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。這種教學(xué)模式的實(shí)施需要在人才培養(yǎng)方案中做出具體的規(guī)劃，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)的變化做出實(shí)時(shí)的調(diào)整，以便更好地為國(guó)家輸出人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，活躍市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新課程考核方法

在進(jìn)行課程考試的時(shí)候，應(yīng)該采取多元的方法對(duì)其進(jìn)行考核。為了能夠培養(yǎng)適應(yīng)“雙創(chuàng)”背景下的專業(yè)人才，應(yīng)該增加實(shí)踐考核占有的比重，而理論知識(shí)的考核應(yīng)該作為輔助，更多地強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，調(diào)動(dòng)學(xué)生去探索，去認(rèn)識(shí)和深入。在實(shí)踐部分的考核應(yīng)該以具體的領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)。在對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組后，教師對(duì)學(xué)生提出具體的要求，學(xué)生根據(jù)興趣和導(dǎo)師意見(jiàn)做出命題和研究方向。各個(gè)小組的成員進(jìn)行分工，開(kāi)始資料的收集，調(diào)查報(bào)告的撰寫等工作，匯總成一份報(bào)告，并以PPT的形式進(jìn)行展示，導(dǎo)師根據(jù)其研究結(jié)果和研究過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和打分。

（三）加大對(duì)“雙創(chuàng)”項(xiàng)目的扶持

要發(fā)展“雙創(chuàng)”項(xiàng)目的發(fā)展就要完善相關(guān)的扶持政策。在學(xué)校學(xué)分的計(jì)算上，可以采取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目折合學(xué)分的方法相結(jié)合，免修部分課程，但是基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)不能夠免修，基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)人的發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。在教師方面可以利用教師考核制度，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為教師考核重要的加分項(xiàng)目，作為教師職稱考核的重要指標(biāo)，以加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。其次，需要加強(qiáng)高職院校的“雙創(chuàng)”項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)。可以通過(guò)可部分企業(yè)相合作的方式，獲得資金和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的支持。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，無(wú)論是專業(yè)教育還是雙創(chuàng)教育都受到了社會(huì)的高度重視，很多教育專家提出要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育中，目的就是加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育能夠幫助人才形成創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，將創(chuàng)新作為主要的教育理念和教育目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也成為全世界教育現(xiàn)代化的發(fā)展方向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠從根本上對(duì)教育進(jìn)行改革，幫助接受專業(yè)教育的學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生將理論知識(shí)付諸于實(shí)踐，在今后的創(chuàng)業(yè)中靈活運(yùn)用理論知識(shí)。總之，將專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育進(jìn)行有機(jī)融合，才能夠?qū)崿F(xiàn)最佳的人才培養(yǎng)。

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