淺析小學美術教學中的色彩教學

司金平

摘 要：新時期，面對多樣化的教學改革，教師應該要把握新型的教學要求，注重做好教學引導，小學階段的美術教學對于學生美術素養培養和提升具有重要意義，在此過程中，也要做好引導，本文主要結合具體化的教學工作對小學美術教學中的色彩教學展開研究分析。

關鍵詞：小學 美術教學 色彩教學 研究分析

小學階段的美術教學對學生后續美術素養和審美能力的提升具有重要意義，本文主要結合小學美術教學中的色彩教學引導策略進行分析，希望對美術教學有所啟發。

一、加強對學生進行色彩掌握了解及應用的引導

小學階段的美術教學過程中，教師應該加強對學生進行色彩應用的掌握和了解。小學階段的學生由于自身對色彩搭配不了解，導致對美術知識學習和相關繪畫技巧認識不足，所以要加強對色彩應用的了解，以此來提高學生對色彩的認識和感知，在實際的教學過程中，教師應該加強實踐引導，讓學生結合具體化的知識來做好色彩的應用。新時期的美術教學，教師應該增加對多媒體技術設備的應用，讓學生能夠在這些先進性的技術應用方面提升對色彩應用的認識和了解。同時，教師可以對學生展示出相關的美術書籍，讓學生在課堂上或者在課后進行名家名作的欣賞鑒別，讓學生在欣賞鑒別過程中，了解一些名家在畫作中的色彩應用，從而提高對實際色彩應用的把握。[1]

在畫作欣賞鑒別過程中，應該要做好引導，切勿壓抑學生的思考力，讓學生結合具體的畫作產生不同的色彩應用的思考分析。由于每個學生的學習能力不同，可能在色彩應用的認識方面會有不一樣的看法，對同一份畫作也會產生不一樣的思考，所以教師應該要注重對學生的把握，讓學生敢于提出色彩應用的異議，結合提出色彩應用方面的看法，予以肯定和表揚，給出正確積極的引導，肯定學生的看法，以此來幫助學生樹立起美術學習的自信心，也能夠讓學生提高自身的審美能力。在長期的畫作欣賞鑒別過程中，應該要根據學生的實際情況做好有序化引導，加強學生的思維拓展訓練，讓學生在長期的欣賞中形成自身的畫作色彩應用思維，從而不斷地提高學生的色彩應用能力。[2]

二、結合生活化經驗引導學生認識色彩應用

美術教學過程中，教師應該積極加強對學生生活化經驗的提升，藝術來源于生活，在豐富多樣的生活化場景中，往往蘊含著更加豐富多彩的色彩元素，這些多彩的元素往往可以幫助學生更加熟練地掌握色彩應用的技巧，在此基礎上，教師應該積極結合學生的實際生活情況，來構建起色彩應用與生活間的聯系，從而能夠幫助學生更加真實直觀地了解到色彩應用的具體方式方法，所以說，面對多樣化的色彩應用條件，教師應該注重將生活化的教學理念應用到美術課堂教學中，這就要求教師要具備更加充分專業的色彩應用基礎，并具備扎實的專業基礎，在實際的教學過程中，教師還應該結合學生的生活實際，注重對學生做好教學引導，讓學生在生活中有意識地進行觀察，幫助學生認識到生活中色彩應用與課堂中的美術色彩元素間的聯系及異同點。但是教師的教學也做好對男女學生的區別對待，女生的色彩感知往往要高于男生，所以教師應該有所分別，比如針對女生的色彩應用，教師可以有意識地培養和提升她們對色彩的駕馭能力，針對男生，教師應該有意識的加強對學生進行色彩辨別能力的引導，當然還要針對一些天賦較高的學生，要予以額外的關注和引導，對學生做好啟發性的引導，幫助學生在后續的美術學習過程中，得以更加充分有序的發揮。[3]

三、加強對學生觀察能力的培養和提升

小學階段的美術教學工作，教師不僅要注重對學生進行繪畫技巧的教學引導，還要有意識的加強對學生進行美術觀察能力的培養，這樣能夠有效提高學生的美術表現力，所以說，教師應該積極加強對學生進行實踐訓練，讓學生在實踐過程中掌握相應的色彩觀察方法。教師應該考慮到小學階段學生的年齡和認知能力，對于專業化的美術知識認識不足，可能會在實際化的美術理解過程中存在一定差異。基于這種情況，教師應該不斷做好對學生觀察能力的引導，加強對學生進行事物和光線以及所處環境方面間的認識和引導，幫助學生更加直觀地了解到事物間關于色彩及角度變化帶來的不同，也會產生出不同的效果?？梢韵驅W生講述“達·芬奇畫雞蛋”的典故，一個雞蛋從不同的角度會呈現出不同的效果和形狀，所以說，要加強對學生進行事物色彩的關注。

在實際的美術教學過程中，教師應該引導學生從不同角度來予以觀察，這樣能夠更加充分的幫助學生提高審美能力和美術能力。在不同視角下的事物，也會表現出不同的效果，對學生帶來不同的感悟。比如楊桃這一水果，從側面進行觀察，像一個仙人球，從底部進行觀察，像一個五角星，所以說，這些不同的觀察角度會產生不同的效果，只有經過長期細心的觀察，才能夠積累出更多的經驗，幫助學生做好綜合有序的認識和思考，以此讓學生在畫畫過程中做好色彩的應用，提高繪畫水平。

結語

總體來說，在小學階段對學生做好教學引導，對學生的綜合發展有重要意義，針對小學美術教學，教師應該做好色彩應用的引導，首先要加強對學生進行色彩掌握了解及應用的引導;并結合生活化經驗引導學生認識色彩應用;同時要加強對學生觀察能力的培養和提升，更好地提高美術教學質量。

參考文獻

[1]李嘉. 小學美術教學對學生色彩感的培養策略探究[A]. .教育理論研究（第二輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：4.

[2]尹萌.探討小學美術教學中培養學生色彩感的策略[J].美術教育研究，2017（24）：172.

[3]王崢如.小學美術教學對學生色彩感的培養策略探究[J].戲劇之家，2016（09）：205-206.