核心素養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文課堂綜合實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

陳克峰

摘 要：當(dāng)前，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的開展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式發(fā)生了一系列創(chuàng)新和改革。核心素養(yǎng)的鍛煉可以讓同學(xué)擁有很強(qiáng)的綜合能力和實(shí)踐水平，能夠更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的要求，有助于其自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步提升。語(yǔ)文核心素養(yǎng)指的是學(xué)生擁有一定的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備的前提下，能夠良好高效地運(yùn)用語(yǔ)文思想方式對(duì)日常生活中的問題進(jìn)行理解和剖析，進(jìn)一步解決在生活中遇到的問題的素養(yǎng)。這個(gè)過程中，不但鍛煉了同學(xué)的學(xué)習(xí)思維，還訓(xùn)練了其思考的精神和實(shí)際運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;核心素養(yǎng);培養(yǎng);改革

引言

在國(guó)際上，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，是國(guó)際教育的共同主題和國(guó)際組織所倡導(dǎo)的教育及課程改革的國(guó)際潮流。所謂素養(yǎng)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是指由訓(xùn)練和實(shí)踐而獲得的一種道德修養(yǎng)。在哲學(xué)看來(lái)，素養(yǎng)與自身的發(fā)展的部分與整體的關(guān)系，甚至在一定條件下部分會(huì)對(duì)整體有決定性作用。基于此，我們將對(duì)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)進(jìn)行初步的闡釋，并就核心素養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用做了分析和研究。

一、概述

核心素養(yǎng)”概念首次正式提出是在2015年教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中。而在文件中“核心素養(yǎng)”被置于一個(gè)落實(shí)立德樹人的基本位置。這就意味著“核心素養(yǎng)”將成為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的方向。為此，本文首先對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，然后對(duì)將創(chuàng)設(shè)有效問題情境應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的相關(guān)策略簡(jiǎn)要的闡述，以供參考。

二、核心素養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文課堂綜合實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）開展研究式教學(xué)授課，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)授課過程中，教師可以采取研究式的教學(xué)授課形式，鍛煉學(xué)生的研究精神和探索能力，進(jìn)而提高其語(yǔ)文的核心素養(yǎng)。例如，在講授部編教材一年級(jí)語(yǔ)文“拼音”相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于同學(xué)們已經(jīng)掌握了聲母和韻母的發(fā)聲和拼讀規(guī)則，所以，教師可以讓同學(xué)們?nèi)プ灾餮芯糠治觥罢w認(rèn)讀音節(jié)”的發(fā)音方法和拼讀規(guī)則，通過選取一些含有整體認(rèn)讀音節(jié)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析，使學(xué)生可以根據(jù)知識(shí)的類比尋找規(guī)律，加深學(xué)習(xí)印象。通過這種教學(xué)授課方式，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索興趣、研究興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)研究能力，進(jìn)一步促使核心素養(yǎng)得到提升。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

在傳統(tǒng)的教育理念中，中國(guó)學(xué)校教育相當(dāng)重視“知識(shí)”的傳播，現(xiàn)在的新課程改革則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“能力”的重要性。傳統(tǒng)上，學(xué)生求學(xué)的模式就僅僅應(yīng)該是老老實(shí)實(shí)地待在教室中，坐得筆直、手中握著筆、眼睛寸步不離的緊盯著老師，隨著老師在黑板上的板書而認(rèn)真的在筆記本上做著筆記，所有的知識(shí)與見解是從老師口中所得，學(xué)生并不會(huì)真切的感受到。這種模式最大的特點(diǎn)在于‘老師講學(xué)生聽，這時(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)位置、老師成為學(xué)習(xí)的主人。而隨著新式核心素養(yǎng)教育的提出，要求學(xué)生全方面全方位發(fā)展，學(xué)生的求學(xué)內(nèi)容也不再僅僅只是書本上理論知識(shí)，而更多的應(yīng)該是對(duì)實(shí)踐的操作。這就是所謂的體驗(yàn)式、開放式教學(xué)模式。例如，在校園教室學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校可以擴(kuò)展戶外學(xué)習(xí)。也就是教學(xué)更多的應(yīng)該是學(xué)生和老師對(duì)外界事物采取探索的教學(xué)方式。從而使得學(xué)生更加直觀更加真實(shí)的感受到語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在。在戶外教學(xué)中引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然中的一切事物的思考，使學(xué)生對(duì)此進(jìn)行探究。讓學(xué)生在觸覺、聽覺、視覺中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文新知識(shí)，使學(xué)生成為真正意義上的主人，為落實(shí)核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

（三）老師引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)

在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)在做到預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)同學(xué)建立學(xué)習(xí)系統(tǒng)，通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)，提升自身的知識(shí)水平。與此同時(shí)，也要以自身的興趣為關(guān)注點(diǎn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行探索，同時(shí)要對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理的安排，做到各科均衡的學(xué)習(xí)。基于上述要求，需要引導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：第一，課前預(yù)習(xí)課本內(nèi)容。這樣同學(xué)們就會(huì)對(duì)本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)初步的了解，在上課時(shí)會(huì)帶著問題去聽講，對(duì)問題進(jìn)行思考，提升學(xué)習(xí)效果。第二，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)時(shí)，會(huì)對(duì)知識(shí)建立一定的體系，讓知識(shí)在腦海中的邏輯性更強(qiáng)，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的感悟和運(yùn)用。第三，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中首先需要激發(fā)熱情，進(jìn)而才能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，不斷地進(jìn)行思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說(shuō)過“興趣是最好的老師”。興趣是人們探索一切事物，開展活動(dòng)強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)之一，它能調(diào)動(dòng)起人的積極性和調(diào)動(dòng)人們的生命力。作為教師，如果可以在教學(xué)過程中將學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與求知欲激發(fā)出來(lái)的，那么教學(xué)已成功一大半。在學(xué)習(xí)初期階段，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚興趣是語(yǔ)文教學(xué)成功的前提。小學(xué)階段，小學(xué)生不會(huì)意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，而只是認(rèn)為學(xué)習(xí)新事物是有樂趣的。如果教育者總是以一種毫無(wú)變化的教學(xué)內(nèi)容和方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)感覺到學(xué)習(xí)是乏味的。這就需要老師進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。對(duì)比起老師在黑板上寫著板書和學(xué)生機(jī)械地抄寫，這只會(huì)使得學(xué)生感覺學(xué)習(xí)語(yǔ)文是無(wú)趣。如果老師在課堂上通過生動(dòng)有趣的方式與吸引人的內(nèi)容來(lái)傳授原本乏味的知識(shí)，這使得學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加感興趣對(duì)知識(shí)也更加容易接受和吸收，更加全方位的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《毛主席在花山》一文時(shí)，老師可以在學(xué)習(xí)課文之外，為同學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期革命者愛民、勇敢的故事。讓同學(xué)們從多個(gè)故事，更加多方面、更加深刻的體會(huì)到革命者的偉大、英勇。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)教育是未來(lái)中國(guó)發(fā)展和未來(lái)社會(huì)發(fā)展的必然要求，對(duì)學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展有著重要非凡的意義。作為教育者，就要結(jié)合改革、創(chuàng)新再結(jié)合實(shí)踐的新型教育模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)當(dāng)在小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的初期對(duì)他們進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)。使得每一個(gè)學(xué)生在自我發(fā)展的初期能夠有一個(gè)正確的引導(dǎo)，成為一個(gè)身心健康，德智體美勞全面發(fā)展的人。

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