初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的心得分享

張振勤

摘要：近些年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，英語(yǔ)作為世界性語(yǔ)言的教學(xué)重要性也日益凸顯。為了能夠更好地培養(yǎng)初中學(xué)生良好的英語(yǔ)能力和英語(yǔ)核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用英語(yǔ)，提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力，教師要重視英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，并在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和心得，不斷提升初中英語(yǔ)教學(xué)的效果和質(zhì)量。本文主要對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的心得分享進(jìn)行研究和分析，旨在促進(jìn)初中英語(yǔ)更加優(yōu)質(zhì)高效的開(kāi)展教學(xué)，促進(jìn)初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力得到更好的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué)實(shí)踐;心得;分享

在新課改的前提和背景下，為了能夠更好地學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力，教師必須要重視英語(yǔ)教學(xué)理念、教學(xué)思維和教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，在運(yùn)用不同的教學(xué)模式和方法下進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得的歸納與總結(jié)，從而制定更加切實(shí)可行、更加高效的英語(yǔ)教學(xué)方案和教學(xué)措施，推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量得到更好的提升。與此同時(shí)，教師通過(guò)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)課程，能夠更好的認(rèn)知當(dāng)前英語(yǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并對(duì)英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步研究和分析，從而制定更加行之有效的英語(yǔ)教學(xué)方法，增強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)效率。下面對(duì)初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中的心得總結(jié)進(jìn)行分享。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與激情

在當(dāng)前的英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，多了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和個(gè)性化特征，從學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的具體現(xiàn)狀出發(fā)，創(chuàng)新多樣化的英語(yǔ)教學(xué)方法和形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。教師以教材為基礎(chǔ)來(lái)深入挖掘教材中的教學(xué)內(nèi)容，豐富英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，將一些有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)增加到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中去。與此同時(shí)，教師也要重視“以學(xué)生為本”，發(fā)揮學(xué)生主體性教學(xué)，不斷構(gòu)建新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。教師也要不斷開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力，增強(qiáng)英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、英語(yǔ)教學(xué)方法、教學(xué)理念的有效革新

英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握并運(yùn)用語(yǔ)言的能力。作為一名年級(jí)的英語(yǔ)教師，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，讓他們感到“我能行。”因而在英語(yǔ)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與規(guī)劃中，很多教師花費(fèi)了大量的時(shí)間來(lái)激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣，開(kāi)展了多種多樣的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。但是英語(yǔ)教學(xué)效果并不理想。在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，很多教師過(guò)高的估計(jì)學(xué)生的能力，有些同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較弱，不能夠更好地認(rèn)讀單詞，且很多新的單詞和詞組并不能夠全面的掌握，學(xué)生們的口語(yǔ)能力和交際能力也沒(méi)能如愿的得到更好的提升。通過(guò)反思和總結(jié)，英語(yǔ)教師得出了英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)心得就是要重視教學(xué)方法和理念的不斷創(chuàng)新，重視因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)來(lái)采取不同的教學(xué)方式、方法，循序漸進(jìn)、層層拔高的進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，這樣才能夠更好、更快的開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫英語(yǔ)的能力。例如在《What color is it？》的英語(yǔ)課程教學(xué)中，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)“What color"的過(guò)程中很容易把它錯(cuò)寫成或錯(cuò)讀成“Whats color”，缺乏教師的正確引導(dǎo)。基于此，教師要積極的營(yíng)造那種為學(xué)生所喜愛(ài)的歡快氣氛，要在十種顏色上大做文章;教師可以從教室環(huán)境上入手營(yíng)造色彩氣氛，如：選取十種顏色的硬色板，剪成各個(gè)大寫字母;或者將色板剪成各種卡通動(dòng)物形象，懸掛在教室當(dāng)中或在墻上，注明各種顏色的英語(yǔ)字塊，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)他們參與討論的熱情，通過(guò)開(kāi)展《What color is it？》教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)，正確地描述物體的顏色，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分辨人物的用語(yǔ)，并加以運(yùn)用。

在英語(yǔ)教學(xué)課程中尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中都能感受到成功的喜悅，從而形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這對(duì)于提升英語(yǔ)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量是十分有利的。

三、尊重學(xué)生的教學(xué)主體性性地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師是英語(yǔ)課程的教學(xué)主體，學(xué)生則處于被動(dòng)受教的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和技巧的興趣和動(dòng)力缺乏有效的調(diào)動(dòng)和激發(fā)，教師一味地照本宣科式的教學(xué)，教學(xué)氛圍過(guò)于沉悶和壓抑，學(xué)生們參與英語(yǔ)教學(xué)課堂的積極性偏低，這不利于初中英語(yǔ)教學(xué)課程的更好開(kāi)展，也不利于更好的培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)運(yùn)用能力，對(duì)于提升初中學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)和綜合能力也是非常不利的。基于此，初中英語(yǔ)教師要對(duì)學(xué)生們的教學(xué)主體性地位予以充分、有效的尊重和重視，一切從學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的現(xiàn)狀和具體實(shí)際出發(fā)，重視對(duì)初中學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力的挖掘，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)。與此同時(shí)，英語(yǔ)教師也要重視自身英語(yǔ)教學(xué)能力的不斷提升，完善和發(fā)展自身的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，推動(dòng)自身能夠創(chuàng)新出更多個(gè)性化、高效率的英語(yǔ)教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力得到更好的培養(yǎng)與提升。例如在《This is my sister》的英語(yǔ)課程教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生更好的掌握grandfather，grandmother，grandparents，father，mother，parents，son，daughter，sister，brother，aunt，uncle，cousin，friend，these，those，This is my sister.Thats my grandfather.These are my brothers.Those are my parents.等單詞、詞匯和句型，并對(duì)復(fù)數(shù)形式有初步了解。教師要給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)與探究英語(yǔ)知識(shí)的空間，通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生就家庭成員之間的相互關(guān)系來(lái)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行自主介紹、詢問(wèn)、交流，并能用英語(yǔ)在腦子里對(duì)個(gè)家庭成員的關(guān)系進(jìn)行思考。同時(shí)基本上能辨別什么時(shí)候用單數(shù)什么時(shí)候用復(fù)數(shù)。同時(shí)也可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目 “ This / That is …/ These/ Those are…”等內(nèi)容與其他人交流家庭成員的情況，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力和水平，增強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著國(guó)家教育制度的不斷改革與創(chuàng)新，初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)課程時(shí)，不要不斷進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，并將自己的英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)心得進(jìn)行分享，不斷豐富英語(yǔ)實(shí)踐課程的教學(xué)形式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的積極性和主觀能動(dòng)性，從而推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)有效性得到更好的提升。

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（作者單位：山陰縣古城鎮(zhèn)中心學(xué)校）