對怎樣開展小學(xué)數(shù)學(xué)生本教育的探討

黃敬偉

摘要：生本教育是教育領(lǐng)域一次重要的變革，其目的是要提升學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生從原來的灌輸式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)，自學(xué)能力得以充分的體現(xiàn)。教師要在教學(xué)的過程中，從生本教育出發(fā)，為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在探索中成長，在感悟中提高，充分挖掘自身的潛能，在學(xué)習(xí)中快樂地成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生本教育;課堂教學(xué)

引言：

教育在人的生命歷程中有著非常重要的作用。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，得益于教師對學(xué)生悉心的培養(yǎng)。生本教育的提出，表現(xiàn)為課堂職能的轉(zhuǎn)變，教師在給與必要指導(dǎo)的情況下，將課堂交給學(xué)生，使學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人。

一、堅(jiān)持以人為本的理念

生本教育是以人為本理念在教育行業(yè)中的拓展。生本教育是以學(xué)生為根本，一切從學(xué)生的利益出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。生本教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人，是生本教育的核心。在進(jìn)行生本教育時(shí)，需要進(jìn)行課堂的轉(zhuǎn)換，即教師為主角的課堂轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為主的課堂。這樣課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變的好處是教師可以留出大量的時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從原來的灌輸型教育方式變?yōu)橹笇?dǎo)型教育方式，這樣，教師可以更加專注于學(xué)生的成長，及時(shí)糾正學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的精神，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

生本教育對教師提出了更高的要求。為了更好的服務(wù)小學(xué)生，教師要不斷地充實(shí)自己，提高自己的教學(xué)水平。在教學(xué)理念上，教師要緊跟時(shí)代發(fā)展的脈搏，掌握最先進(jìn)的教學(xué)理念，并根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí)，教師要積極向同行進(jìn)行學(xué)習(xí)，吸收他們先進(jìn)的教學(xué)成果，不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。教師要注重知識的積累，要多閱讀書籍和報(bào)刊，拓展自己的視野，保持良好的教育心態(tài)，這樣才能將生本教育深入開展。

二、追求的目標(biāo)務(wù)實(shí)高效

生本教育的目的是提高學(xué)生的自學(xué)能力，對于小學(xué)數(shù)學(xué)來講，就是要建立起小學(xué)生對數(shù)學(xué)的概念，并逐步培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，讓小學(xué)生逐漸從簡單的形象思維過渡到較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)思維上。形成這種數(shù)學(xué)思維的模式，需要教師不斷的進(jìn)行引導(dǎo)，才能使小學(xué)生逐漸走上演變之路。

教師要因材施教。由于小學(xué)生在智力發(fā)育上的進(jìn)度各不相同，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)升本教育時(shí)，就要充分考慮到小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，不能以一概全，要充分認(rèn)識到小學(xué)生個(gè)體上的差異，并充分重視這個(gè)差異，針對不同的小學(xué)生，采用不同的教育方式，這樣才能取得良好的學(xué)習(xí)效果，才能促進(jìn)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

教師要注重對學(xué)生的心理引導(dǎo)。在進(jìn)行生本教育時(shí)，教師要注意小學(xué)生行為舉止的變化。小學(xué)生心智尚在成長期，對各種事務(wù)均有濃厚的興趣，但專注力有限。教師可以通過小學(xué)生行為舉止上的變化推斷其心理上的變化，如是否對學(xué)習(xí)充滿興趣或感到厭煩。面對小學(xué)生不同的態(tài)度，教師可以適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。這樣才能讓學(xué)生獲得一個(gè)較為充裕的學(xué)習(xí)消化時(shí)間，從而獲得較為良好的學(xué)習(xí)效果。

三、生本教育要形式新穎

生本教育既然是以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度出發(fā)，任何可以使用的教學(xué)形式或者學(xué)習(xí)形式均可以利用起來。

很多教師在生本教育的過程中，多采用了課前預(yù)習(xí)，課中發(fā)揮學(xué)習(xí)小組作用的方式，通過自學(xué)與相互學(xué)習(xí)的手段，使學(xué)生達(dá)到自學(xué)為主的目的。教師起輔助作用，解決學(xué)生在課堂教育中的難點(diǎn)疑點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，讓學(xué)習(xí)過程完備。

（一）充分做好課前預(yù)習(xí)

要達(dá)到這個(gè)目的，需要教師做很多細(xì)致的工作。首先讓學(xué)生要有一個(gè)參考的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就要求教師能夠充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，將小學(xué)數(shù)學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合。比如，教師可以通過制作廣為接受的微課，這樣小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以充分利用教師提供的學(xué)習(xí)微課，對出現(xiàn)的疑難問題進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，從而提高對數(shù)學(xué)知識的掌握。不僅如此，教師還可以利用現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)及時(shí)通訊的特點(diǎn)，及時(shí)回答學(xué)生提出的疑問，這樣可以使小學(xué)生克服在學(xué)習(xí)中遇到的困難，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

（二）營造良好學(xué)習(xí)氛圍

在課堂的準(zhǔn)備上，教師要設(shè)計(jì)與教學(xué)相匹配的氛圍，即學(xué)習(xí)的及時(shí)場景。這種學(xué)習(xí)場景有助于小學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識。設(shè)置場景的方式有很多，可以采用課堂人物扮演的模式，也可以采用多媒體技術(shù)。這樣，可以使教學(xué)更加具有突出性，提升課堂的生動(dòng)性，能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生在場景中的參與程度，加深其對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識。通過這樣的方式，可以比傳統(tǒng)的教學(xué)更加節(jié)約時(shí)間，從而為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)留出更加充裕的時(shí)間。

（三）課堂學(xué)習(xí)共同帶動(dòng)

教師在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用。將不同自學(xué)水平的同學(xué)編在一個(gè)小組中，利用小組學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，這樣在學(xué)習(xí)的過程中，可以實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的幫帶，從而增加學(xué)習(xí)的氛圍。

小學(xué)階段的學(xué)生，由于其心理生理發(fā)育尚不成熟，還需要教師不斷的從各個(gè)方面進(jìn)行督導(dǎo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，引領(lǐng)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，答疑解惑，將生本教育離散狀態(tài)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，起到了化零為整的作用。

（四）課后輔導(dǎo)緊貼生活

數(shù)學(xué)是生活經(jīng)驗(yàn)的濃縮。在課后的輔導(dǎo)中，教師要充分利用日常生活來鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)在生活上均能找出相對應(yīng)的例子，這就為教師提供了廣闊的空間，使教師能夠利用生活上的常識，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，使數(shù)學(xué)由一門枯燥的學(xué)問轉(zhuǎn)化為日程生活中經(jīng)常使用的常識。將數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為日常實(shí)踐，可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在日常生活中，利用數(shù)學(xué)來解決問題，從而將新鮮感轉(zhuǎn)化為責(zé)任感，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)的迫切感。

四、內(nèi)容上做到連貫統(tǒng)一

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)連貫的教學(xué)過程，因此在進(jìn)行生本教育時(shí)， 就要考慮到生本教育的連貫性以及統(tǒng)一性。不同學(xué)科的生本教育有其不同的特點(diǎn)，即便同一數(shù)學(xué)學(xué)科的不同老師也形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。這樣為生本教育提供了更多的范本，豐富了生本教育的內(nèi)容。把這些好的做法歸納總結(jié)起來，形成一套更加具有先進(jìn)性的生本教學(xué)方式，是一項(xiàng)重要的工作。要將好的教學(xué)成果加以提煉，形成固定統(tǒng)一的模式，再保持其先進(jìn)性的同時(shí)，也可以使教學(xué)具有復(fù)制性，從而為升本教育的推廣提供了保障，使其內(nèi)容統(tǒng)一，首尾連貫。

結(jié)束語

生本教育還將深入開展，在顛覆傳統(tǒng)教育的同時(shí)，也為教師提供了廣闊的平臺，弱化了教育行為，強(qiáng)調(diào)了教育本質(zhì)，在課改不斷進(jìn)行的今天，努力做好生本教育是每個(gè)教師的職責(zé)，也是學(xué)生素質(zhì)提高的重要基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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