小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中教師課堂語(yǔ)言的應(yīng)用探討

蒙子建 蒙翠斌

【摘要】：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)雖然主教的并不是語(yǔ)言方面的課程，但為了提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的課堂語(yǔ)言訓(xùn)練仍然十分有必要。在此之上，本文簡(jiǎn)要分析了目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中課堂語(yǔ)言存在的問(wèn)題，并通過(guò)提高教師教學(xué)的語(yǔ)言能力、加強(qiáng)備課內(nèi)容的語(yǔ)言應(yīng)用、改變數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)方式等具體措施加以改進(jìn)，以此讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率得到進(jìn)一步提升。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)實(shí)踐 改進(jìn)措施

前言：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，各數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重自身課堂語(yǔ)言表達(dá)的能力，通過(guò)與學(xué)生的緊密聯(lián)系、相互配合，讓教學(xué)課堂上的語(yǔ)言表達(dá)發(fā)揮出最大的作用，以此激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)課堂語(yǔ)言明確的體驗(yàn)，這樣才能讓學(xué)生的受教程度實(shí)現(xiàn)最大化的利用，只有清晰規(guī)范的課堂語(yǔ)言才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平在教育領(lǐng)域上獲得肯定。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中課堂語(yǔ)言存在的問(wèn)題

（一）課堂語(yǔ)言不規(guī)范

數(shù)學(xué)作為一個(gè)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)實(shí)踐中要格外注重課堂語(yǔ)言的規(guī)范性，尤其對(duì)于小學(xué)生而言，正處于一個(gè)邏輯觀念培養(yǎng)的重要階段，因此，教師在課堂語(yǔ)言表達(dá)上，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。比如，在講數(shù)字比較的時(shí)候，“小于”與“不大于”雖然字?jǐn)?shù)只有一字之差，但表達(dá)的意思卻有天壤之別，為了防止錯(cuò)誤引導(dǎo)學(xué)生，教師在語(yǔ)言表達(dá)上要格外重視，避免學(xué)生出現(xiàn)對(duì)教學(xué)概念的誤解和數(shù)學(xué)知識(shí)體系的混亂。

（二）語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)有藝術(shù)性

課堂語(yǔ)言是一門(mén)高深的藝術(shù)，但現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)課堂語(yǔ)言的應(yīng)用普遍偏于隨意化，在此情況下，教師對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解常常讓學(xué)生聽(tīng)不明白，除此之外，教師在之前的備課過(guò)程中忽略了課堂語(yǔ)言的準(zhǔn)備，造成教學(xué)課堂上語(yǔ)言表達(dá)不清晰，只是單純的教授板書(shū)，沒(méi)有靈活的邏輯表達(dá)，長(zhǎng)期下去，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言邏輯能力的培養(yǎng)也會(huì)有很大阻礙。

（三）不注重提問(wèn)質(zhì)量

課堂語(yǔ)言最重要的方式就是課堂提問(wèn)，只有通過(guò)有效的提問(wèn)才能開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦能力、激發(fā)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力。但就目前來(lái)看，教師在提問(wèn)過(guò)程中，往往注重?cái)?shù)量而忽略質(zhì)量，這就導(dǎo)致學(xué)生的回答基本上都是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)述，短暫的記憶也不利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，對(duì)于這種提問(wèn)的質(zhì)量大體上被判定為無(wú)效提問(wèn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中語(yǔ)言應(yīng)用的改進(jìn)措施

（一）提高教師教學(xué)的語(yǔ)言能力

數(shù)學(xué)教師要提高課堂語(yǔ)言應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)其規(guī)范性和科學(xué)性，在此之下，才能將數(shù)學(xué)內(nèi)容完整的講述給學(xué)生聽(tīng)。這就需要教師在課堂講述過(guò)程中做到逐字分析，以簡(jiǎn)練明了的方式讓學(xué)生明白課堂知識(shí)點(diǎn)。如在教師涉及到三角形的定義講解時(shí)，有的教師直接說(shuō)：“由三條邊組成的圖形就是三角形，”很顯然這種說(shuō)法是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模虼耍處熢趥湔n時(shí)應(yīng)當(dāng)組織好語(yǔ)言嚴(yán)密的表述三角形的定義，“由三條相互交錯(cuò)的邊組成的圖形就是三角形，”這樣才能加深學(xué)生對(duì)三角形的理解。又或者在對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的異同點(diǎn)進(jìn)行分析時(shí)，學(xué)生往往粗略的總結(jié)出相同點(diǎn)是兩者四個(gè)角都是直角，不同點(diǎn)就是正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)，而長(zhǎng)方形與之相反，學(xué)生此時(shí)的思維往往比較混亂，這就需要教師要用語(yǔ)言引導(dǎo)，要問(wèn)長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系，通過(guò)正方形是特殊的長(zhǎng)方形這一結(jié)論，從而讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形的相關(guān)知識(shí)。只有數(shù)學(xué)教師的課堂語(yǔ)言能力有所改善，才能讓學(xué)生在腦海里形成一個(gè)規(guī)范的數(shù)學(xué)知識(shí)體系【1】。

（二）加強(qiáng)備課內(nèi)容的語(yǔ)言應(yīng)用

首先，在對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課堂語(yǔ)言的培訓(xùn)時(shí)，要主張教師運(yùn)用普通話授課，并且對(duì)教師教學(xué)課堂上語(yǔ)言表達(dá)的腔調(diào)和表情進(jìn)行指導(dǎo)，讓教師以良好的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，從而促進(jìn)師生的親密無(wú)間。作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，要將課堂語(yǔ)言這門(mén)藝術(shù)充分發(fā)揮到備課內(nèi)容中，在備課時(shí)，要注意語(yǔ)言表達(dá)的目的性和邏輯性，同時(shí)，要善于與學(xué)生形成有效的互動(dòng)，讓課堂語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)用來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。比如，教師在備課時(shí)，要多方面考慮一個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不同反響，并就此準(zhǔn)備不同的語(yǔ)言作以回應(yīng)。好比讓學(xué)生填寫(xiě)計(jì)量單位時(shí)，“一個(gè)蘋(píng)果重多少？”有些同學(xué)由于之前就對(duì)計(jì)量單位概念模棱兩可，所以直接填上千克，這個(gè)時(shí)候，教師要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生與自身體重作對(duì)比，“你重多少千克呢？難道一個(gè)蘋(píng)果會(huì)比你重啊！”這樣一來(lái)，可以讓學(xué)生對(duì)千克有更深的理解。因此，教師要在備課時(shí)充分發(fā)揮課堂語(yǔ)言的應(yīng)用【2】。

（三）改變數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)方式

在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的課堂上，有效的提問(wèn)必不可少，這也是讓學(xué)生思維發(fā)散的好方式。教師要積極改變提問(wèn)方式，同時(shí)注意以下問(wèn)題：（1）問(wèn)題要有針對(duì)性，有引人深思的知識(shí)點(diǎn)；（2）提問(wèn)要有層次性，要由簡(jiǎn)入繁，逐步加大提問(wèn)難度；（3）充分掌握課堂節(jié)奏，把握提問(wèn)的最佳時(shí)機(jī)，在合適的知識(shí)點(diǎn)提問(wèn)，從而激發(fā)學(xué)生的思維活躍力；（4）提問(wèn)要與實(shí)際相結(jié)合，畢竟小學(xué)生的知識(shí)范圍有限，一旦脫離實(shí)際，不利于學(xué)生的理解，也容易讓學(xué)生失去思考的興趣。

結(jié)論：綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中課堂語(yǔ)言的確占據(jù)很重要的地位，課堂語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)上的培養(yǎng)有很大的影響，課堂語(yǔ)言具有藝術(shù)性和邏輯性等特點(diǎn)，只要教師可以合理科學(xué)的應(yīng)用課堂語(yǔ)言，教學(xué)質(zhì)量就能得到相應(yīng)提高，因此，數(shù)學(xué)教師要善于創(chuàng)新，善于發(fā)揮課堂語(yǔ)言的魅力，提高教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】趙秀紅.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的教學(xué)實(shí)踐研究[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019（07）：22-23+50.

【2】劉曉麗.淺析如何提高小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐有效性[J].課程教育研究，2019（09）：150-151.