計算機教學中學生能力的培養

陳燕

摘 要：在計算機教學中，教師教什么，如何教？學生學什么，如何學？教師的教學應放在學生能力的培養上。在教學中如何培養和提高學生的自學能力、動手能力、想象力和創造力、信息展示能力、分析解決問題的能力、獲取信息的能力。強調能力的培養要把學生作為學習的中心，教師要科學地引導學生會學習，發揮自己特有的創新力，應用所學知識通過動手創造出有價值的社會財富。

關健詞：計算機教學;能力

21世紀是一個迅猛發展的信息時代，需要各種綜合能力的人オ。把當代青少年培養成時代發展所需要的高素質人才是教育工作者義不容辭的職責。在計算機教學中，教師教什么，怎么教？學生學什么，怎么學？怎么用？需要我們深思。通過計算機課程的學習，學生在哪些方面得到發展？值得我們探討。通過多年的親身實踐，我認為計算機教學的重心應放在學生能力的培養上。

一、自學能力

波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。學生是學習的主題，教師的任務不單純是傳授知識更主要的是教育學生掌握學習方法，學會學習。計算機學科的教學，不同于其它學科，有相對穩定的教學內容。計算機作為一種智能化的工具，其硬件在飛速發展，其軟件也是一日千里。加上中學生正處于能力發展的黃金年齡，如果過于強調信息技術的實用性，會束縛學生的思維，使他們不能寬泛地去理解這門學科。學生在計算機課程學習過程中，除了要掌握所學知識，更重要的是提升自己利用計算機解決實際問題的能力。這種能力培養的核心就是“怎么去學”——即自學能力的培養。現在已經提出終身教育，知識的日新月異向我們發起挑戰，對學生授之以漁比授之以魚更重要。自學能力的培養應貫穿于教學的始終。在學習一個新軟件之初，我不是直接演示操作方法，而是讓學生先自學，把他們之前學過的一些知識技能遷移過來，進而熟悉新軟件環境。掌握基本操作方法后，再依據學生所需進行講解，進行強化訓練。如：flash、 photshop等軟件的教學時，我預先告知學生：網上什么地方有相關視頻，學習資源和在線幫助，讓學生自己先去學習，初步掌握相關基礎知識技能。課上，我有意識地設置問題，讓學生自己看幫助信息解決問題。學生遇到問題不直的接進行解答，而是引導他們想辦法自己解決。如此潛移默化，循序漸進，使學生的自學能力得到提高。

二、動手能力

計算機學科是一門實踐性很強的學科，想學會必須多實踐，否則也是紙上談兵。無論是計算機基礎應用課程還是其他專業課程，上機實踐是必不可少的環節。不經過大量的上機實操，就不可能真正掌握計算機知識

教學實踐中我深感到：對青少年的計算機教學，一定要注重精講多練。比如，對新生，首先就是讓他們上機練習指法，使他們對計算機先有一些感性認識。其次平常教學中要注重學生動手能力的培養，能上手操作的就讓學生上手操作，而且還要強化以便提高學生的動手操作能力。如：在講解計算機病毒時，我會讓每個學生親自動手用殺毒軟件査（殺）病毒，讓他們認識到計算機病毒的危害并真正掌握查（殺）病毒的技能。

隨著多媒體網絡教室的出現，使教師講解和學生實際操作實現了同步進行。教師可直接演示操作方法及操作技巧，同時展示操作效果，之后學生可模仿教師進行操作，從而加快學生掌握相關操作的速度，同時進一步提高了學生獨立操作的能力。如：在講授WORD編輯排版和 EXCEL電子表格制作時，對一些特殊的排版設置通過教師演示，使學生能直觀的領悟并順利完成。

實踐證明學生只有親自動手操作才能完全理解每一條命令所包含的真正意義，每一步操作所能達到的實際效果，才能消除學生對所學軟件的恐懼感與神秘感，才能體驗成功的快感，并達到提高學生的學習興趣，增強學生信心的目的。

三、想象力、創新能力的培養

當今時代是一個競爭激烈的時代，想象力與創新能力顯得尤為重要。想象是人們認識客觀世界的一種能力，是創新思維的前提，沒有想象就沒有創新。計算機課程具有靈活性、實踐性、綜合設計性較強的課程，計算機學科是繼數學、語文后第三個對人的生活有著巨大影響的學科，計算機課上充分發揮學生的主動性、能動性，培養學生的想象力和創新能力勢在必行。

在教學中我結合教材，結合生活實際，根據計算機課程自身的特點設計一些新穎、聯系性強的內容讓學生充分想象，大膽討論，活躍思維，從而培養他們的創新思維和創新能力。如在教授photoshop軟件過程中，當學生掌握了基本知識和基本技能的基礎之后，我就提供相關素材給學生并設置任務，如：制作教師節賀卡、學校藝術節宣傳海報等等，給學生自由空間，讓他們自由發揮他們的想象力、創造力，打造出具有個性的作品。

四、信息展示能力

學習的真正目的是學有所用，即將所學知識運用到有意義的場合，最好是現實生活中。在計算機教學中，學生不僅要掌握知識，更要學會靈活運用知識。記得當年在教授 Windows控制面板中“顯示器屬性節時，正是美國轟炸我國大使館之后。為了表達同學們的心情，同時也對學生進行愛國主義教育，我一上課就給學生提出一個任務一把我們的屏幕背景和屏幕保護方式改為對北約暴行的控訴。界學生學會設置方法后，我又引導學生用我們所學過的知識繪制圖形、文字等表達自己的心情。學生們利用所學知識，創作了自己的作品，有的用畫筆程序繪制圖形，有的用word藝術字表達心聲，作為屏幕背景，還有的用 Powerpoint幻燈片制作動人畫。同學們充分利用自己所學的知識，融會貫通創作了一幅幅控訴、聲討、耐人深思的畫面。利用多媒體網絡屏幕轉播功能，讓每個學生演示自己的作品、展示自己的成果。

五、分析解決問題的能力

學生學習計算機知識的目的不單單是為了使用，更多的是學會用所學到的知識技能解決一些生活實際問題，特別是為將來計算機的發展。在計算機教學中要處理好普及與提高的關系。比如程序設計，從應用的角度看，計算機的強大功能都是通過人們設計的程序來實現的。

結束語

展望未來，綜合國力與人才競爭將日益激烈。把當代青少年培養成時代發展所需要的高素質人才，使他們具備各種能力迎接挑戰，這也是我們計算機教育工作者的歷史責任。

參考文獻

[1]謝海.信息技術教學中如何加強學生能力的培養 2012

[2]黃蕊.談計算機教學中對學生能力的培養 ?2012