中學體育教學中如何進行終身體育教育

劉永芳

摘要：近年來，在社會經濟快速發展的進程中，人們越來越注重身體素質。在初中教育階段，恰當合適體育鍛煉不僅可以提高學生的身體素質，還可以強化學生的意志力，為學生的日常學習提供一定幫助。在中學教育階段，體育教學在學生的課程學習過程中具有積極的促進作用，以終身體育教育為指導思想，推動中學生體育鍛煉目標的實現。本文通過對現階段中學體育教學過程中普遍存在的問題進行具體的分析，從而找到推進終身體育教育的有效途徑。

關鍵詞：中學體育教學;終身體育教育;普遍的問題;有效途徑

對于現階段的學生而言推進終身教育目標的實現是非常有必要的，在這個時期學生正處于身體生長階段，學生的身體素質以及個性的培養都是在此基礎上進行的。中學體育教師在課堂教學過程中進行學生身體鍛煉時不斷強化學生的身體素質，通過正確的體育教學理念以及有效的教學方法，逐漸培養學生的體育意識[1]。當前中學體育教學過程中還存在著諸多的問題，對于中學生終身體育意識的養成是一項艱巨任務。從學生的實際情況出發，教師采取正確的體育運動方式，不斷培養學生的終身體育意識，進而引導學生進行積極主動的開展體育鍛煉。

1.現階段體育教學過程中存在的問題

現階段中學體育教育過程中普遍存在教學內容比較單一、形式復雜、難度相對比較低等問題。學生在日常鍛煉時很難掌握正確的運動技能，導致無法提高自身的身體素質。在當前的中學體育教學過程中部分教師依然采用傳統的教學方式，這種方式通常會造成體育課堂氛圍過于沉悶枯燥，無法調動學生的學習積極性，不利于學生終身體育意識的培養。由于初中階段學校的體育教學課程設置比較少，學生缺乏清晰的體育學習思想，不能充分理解開展體育教學的意義[2]。加之，學生終身體育鍛煉意識的缺乏、體育教學內容相對滯后以及學生缺少良好的體育鍛煉習慣等問題，在一定程度上阻礙了中學階段學生終身體育素養的發展進程。

2.在中學體育教學過程中推進終身體育教育的有效途徑

2.1積極落實終身體育教學模式

根據正確的體育教學理論指導落實終身體育教學模式，不斷通過體育教學活動促進學生終身體育思想的樹立。所以教師在具體的體育課程內容設計師應當將終身體育思想意識融入到課堂教學過程中，不斷加強學生的綜合素質。在日常中學體育教學過程中，培養學生的體育學習興趣，根據不同學生采取具有針對性的訓練，例如，對于身高較高的學生可以進行排球訓練，對于耐力較好的學生可以進行長跑訓練[3]。通過不同的訓練方式推進因材施教，用以培養學生的終身體育意識，不斷促進學生的全面發展。

2.2創新中學體育教學觀念

中學體育教師應當不斷創新教學觀念，積極改變傳統的教學方式，在具體的體育教學過程中培養學生的學習興趣，幫助學生養成良好體育鍛煉習慣，從而建設學生的終身體育精神。教師應當積極開展趣味性體育活動，鼓勵學生主動進行體育鍛煉，讓學生充分了解開展體育活動的重要性。通過學校組織的各種體育比賽活動，促使學生在競技過程中發現體育教學的獨特魅力。

2.3明確體育教學目標，加強學生的體育技能

在日常體育教學中教師應當明確體育教學目標，構建學生的終身體育思想意識，教師在開展體育教學活動時充分發揮自己的熱情與責任感，不斷突出學生的主體地位，幫助學生樹立一種健康積極的學習生活態度。教師可以在體育教學過程引導學生養成規律性的運動習慣，提升學生的體育鍛煉意識。教師在具體教學工作開展進程中應當將體育課程教學內容與學生的實際情況進行有機結合，采用科學合理的教學方式來提高學生的身體素質。在日常基本訓練的基礎上結合具有針對性的體能訓練，營造輕松愉快的體育課堂學習氛圍，學生在展現自身體育技能的同時不斷培養學生的終身體育意識。

2.4完善中學體育教學評價方式，加強體育教師隊伍建設

在全面素質教育推進的影響下，實現學生的全面發展是開展教育的根本任務。因此，在中學體育教學過程中不僅要注重學生的體育成績，還要關注學生的體育運動能力，進而不斷完善中學體育教學評價方式。把學生的日常體育課堂的表現以及體育學習態度作為衡量學生體育能力的標準，對學生進行全面綜合的評價，促進學生終身教育精神的樹立。隨著教育體制的改革發展變化，中學體育教師必須不斷提高自身專業素質以適應現階段學生發展的實際需求。通過組建優秀的體育教師隊伍，不斷借鑒先進的體育教學理念，提高中學體育教學的整體質量，從而培養學生的終身體育意識。

結論：

綜上所述，在中學體育教學過程中不斷培養學生的終身體育教學思想，在不斷提升學生身體素質的同時還能幫助學生養成良好的行為習慣，從而鍛煉學生意志力。

參考文獻：

[1]湯林銳.淺談在中學體育教學中如何進行終身體育教育[J].教育現代化，2017，4（14）：251-252.

[2]卞泳超.淺談中學體育教學中的終身體育觀念的培養[J].名師在線，2016（09）：12-13.

[3]高英.初探中學體育教育如何貫徹終身體育思想[J].中國校外教育，2015（20）：155.