初中物理教學生活化的認識與實踐

莫民秀

【摘 要】物理知識的專業性和嚴謹性，對于初次接觸物理學知識的初中生來說是抽象難學的，這就要求教師必須要轉變教學方法。生活化教學是初中物理教學中比較有效的教學方法，是促進學生學習的重要途徑。

【關鍵詞】初中物理;課堂教學;生活化;認識與實踐

讓學生能夠對身邊的物理現象進行簡單的、科學的解釋，這是初中物理學科的教學宗旨。基于此，相關的教育工作者積極開展了物理課堂教學方法的創新，其中，生活化教學模式備受青睞。

生活化教學是讓學生帶著學科知識以及生活經驗走入課堂教學活動的模式。源于生活、用于生活的初中物理生活化教學，能夠讓學生在學習的過程中，更好的認識物理知識的本質，并將其應用于實際的生活實踐中，開拓學生思維，引發探索精神，培養學生學以致用的能力。

筆者結合多年的教學經驗，談談初中物理生活化的教學實踐，旨在提高教學效率：

1.物理實驗生活化。生活化教學的根本的目的是將物理知識與生活實踐聯系在一起，鼓勵學生在生活中體驗物理，在生活中學習物理，以提高和鞏固他們的物理知識水平。生活化教學的方法和途徑多種多樣，而生活化的實驗操作是學生獲得更為真實體驗性的基本的辦法。學生親自進行物理實驗操作，不僅可以發揮學生的學習主體性，而且可以從實驗操作中探索到與生活息息相關的物理原理，從實踐中得出真知。比如在進行《探究摩擦力的大小與什么因素有關》的這個實驗前，我們可以將班上的學生分成四個實驗小組來親自完成實驗操作。第一小組的實驗要求是，用彈簧測力計測出放在水平桌面上的做勻速直線運動的一塊長木板的數值。第二小組是在第一小組的實驗的基礎上，在長木板上放一個砝碼，記錄彈簧測力計上的數值。第三小組實驗的要求是，在桌面上鋪一層毛巾，讓長木板在上面做勻速直線運動，記錄測力計的數值。第四小組實驗的要求是，在桌面上使用不同的速度拉動木板，記錄測力計的數值。在這些實驗都完成之后，組織學生對比四個實驗的記錄數值，得出“壓力越大摩擦力越大，壓力越小摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大，摩擦力與接觸面的大小沒關，與速度也沒關”這一結論。通過這樣的一個與生活息息相關的實驗，使得學生參與進試驗之中，從而提升他們的物理認知。

2.學習情境生活化。對于抽象思維能力尚且不足的初中生來說，學好物理這門比較抽象的學科并非易事，這就需要我們要注重直觀教學，即從生活化的理念出發設計一些讓學生非常熟悉或在生活中有過類似經驗的教學情境，讓學生在該情境中拓展和散發思維，引導學生從實際生活發現物理知識，并將物理知識與生活實際聯系在一起，達到學以致用的目的。比如在教學《壓強》這一課時，教師可以引導學生創設生活化的學習情景：拿2個鐵釘，一個是尖的，另一個是鈍的，讓學生用錘子分別釘入木頭里，然后讓這位學生談談自己用力程度的體會，接著引導每一個學生參與其中，利用自己手中的筆頭和筆尖，分別壓住自己手指，體驗一下手指的感受。這種生活化的教學情景，使學生在親身體驗得到感受后，開始思考“壓強”這一概念，緊接著教師講授壓強、介紹壓強的原理知識以后，學生就能夠試著用壓強的概念來解釋剛才的現象。再如，在學習《光的折射》時，教師引導學生觀察放置在水杯中的鉛筆，通過觀察，學生發現光的折射現象，通過這種方式聯想到日常生活中比較常見的筷子放入水中“折斷”的情況，進而明白了折射知識處處存在于我們的生活中，促進學生理解折射知識。所以，生活化的教學情景能夠很好地調動學生探究學習的積極性，讓學生更加準確而清晰的理解了抽象的物理知識。

3.課堂導入生活化。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一個有效的課堂導入能夠在課堂教學的一開始就牢牢地抓住學生的注意力，最快地將學生帶入到學習情景之中。

（1）利用生活實例導入。在導入階段，教師如果能夠引入生活實例，以學生經歷的“趣事”來導入物理新課，不但可以使知識內容變得更加的簡單，吸引學生的注意力，還可以激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，讓學生感受到物理與生活之間的密切聯系，從而培養學生理論聯系實際的能力。比如在學習《能源利用與可持續發展》這一節內容時，可以以電器的能源利用效率標示圖作為新課導入，問學生：“你們知道家里的冰箱、洗衣機上標注的能效標識一級、二級、三級代表著什么嗎？”能效標識示圖在家電上都隨處可見，同學們都見過但是并沒有探究過這個問題。當教師提出這個問題時，學生的好奇心和探究欲被調動了起來，緊緊抓住了學生的求知欲望，有效地提升教學的效益。同時，也讓學生切身感受到存在于身邊的物理知識，增強其學習動力，有效培養學生“多觀察、多思考”的良好習慣。

（2）運用信息技術導入。使用信息技術導入的方式，可以將一些抽象的物理知識或者現象直觀地展示在學生的面前，從而達到課堂導入的目標。 比如在學習《家庭電路和安全用電》一課時，利用動畫的方式向學生演示安全用電和非安全用電的兩種操作家電的形式，并讓學生思考“哪種方式更加安全？”從而激發學生學習的興趣和動力，促進學生課堂互動，增強學生情感體驗。

結語：

在初中物理教學中，生活化的教學能夠提升學生的學習興趣，強化學生的實踐應用能力，促進物理課堂教學效率的提高。

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