小學班主任管理策略探究

楊天華

摘要：班主任是班級活動的組織者，也是班級管理的核心，班主任的班級管理效率對學生的發展具有重要的意義。然而現實情況卻不容樂觀，小學班主任的班級管理理念、管理方式和管理效率都存在著很多問題，嚴重影響著學生的學習和成長，也不利于和諧班集體的建設，因此就需要盡快做出調整和改變。本文筆者結合自身班主任管理經驗，首先分析了小學班主任管理存在的問題，并在此基礎上提出了小學班主任管理的有效策略。

關鍵詞：小學班主任;管理策略;以生為本

教育改革進一步深化，對小學班主任的工作也提出了新的要求。素質教育的理念逐漸深入人心，對教育教學產生了重要的影響，是以后教育的發展趨勢，今后的小學班主任管理工作也要體現素質教育。小學班主任管理工作的重心不僅應該放在學生的成績上面，而且應該注重學生的健康成長，使學生養成良好的行為習慣，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，并且能夠在德智體美勞等方面得到全面的發展，班主任的管理工作才真正能夠落實到位。

一、小學班主任管理存在的問題分析

目前，小學班主任的管理存在著一些問題，影響著和諧班集體的建設，同時也不利于學生的身心健康成長。首先，班主任的管理觀念落后，受到過去應試教育的影響，班主任的管理重心還是放在學生的學習成績的提升上，過分地注重學生的成績發展，但是沒有注重學生其他方面的發展，并且對待班上的優等生和學困生也有所區分。第二，班主任的管理策略不當，管理方式落后，班主任更多依靠權威來壓制學生，現代的小學生有了自己獨立的想法和個性，他們接觸的事物比上一代更多，班主任沒有充分地尊重學生，抑制了學生個性的發展。班主任也沒有注重溝通藝術的運用和情感的表達，學生的性格和心理沒有得到健全和發展。第三，家校共育機制沒有建立，現代教育主張要給學生一個完整的教育環境，僅僅依靠學校的教育是遠遠不夠的，當前的小學班主任班級管理工作中，沒有充分發揮家庭的作用，導致教育有所缺失。

二、小學班主任管理有效策略

1.更新轉變教育管理觀念

教育管理觀念對班主任的班級管理工作起到決定性的作用，是班主任的行動指南，有什么樣的管理思想，就會做出什么樣的管理行為。但是由于受到應試教育長期的毒害，班主任已經形成了根深蒂固的教育思想，有許多教育思想是十分落后的，比如“唯分數論”，班主任對班級當中學習成績靠前的孩子會優待等等。班主任只有更新和轉變教育管理觀念，才能在行動和行為上做出轉變。

筆者認為，要做出以下幾個方面的轉變，首先，班主任要堅持以生為本，人人平等的教學原則，這是底線，也是原則，早在兩千多年前，孔子就提出了“有教無類”的教育思想，任何人在教育面前都是平等的，并且都有自己的長處和短處，作為教育管理者要一視同仁。其次，要尊重學生，平等地與學生進行溝通和交流，學生也是獨立的個體，他們有自己的想法，要鼓勵學生進行自我管理，要促進學生進行自我學習和成長。最后，要注重教育管理思想的整體轉變，注重學生多方面的發展，而不是僅僅圍繞學生的成績發展來開展工作，要學會運用“柔性”管理策略。

2.注重情感的運用和表達

在我國古代，師生關系是一對十分好的關系，甚至有“一日為師終身為父”的說法，雖然在封建時期的內涵有些迂腐，但是在新時代，師生關系的建設也是十分重要的。班主任是班級管理工作的核心與組織者，小學生的情感和思維又比較脆弱，他們在遇到事情時不知道如何排解，因此班主任要承擔起這樣的角色，善于和學生進行溝通和交流。

例如，筆者班上的一名學生李軍（化名）曾經學習成績很好，可以不知道發生什么事情之后，學生的成績開始江河日下，并且李軍的學習態度也開始變得不好，在向學生和家長了解了情況之后，才知道原來是李軍的家庭遭遇了變故，爸媽離婚也影響到了李軍。了解了事情之后，我對李軍進行了耐心地勸說與引導，與他進行了多次的溝通，幫助他走出消極的世界，并呼吁其他學生對他付出關心與愛，最終使學生又恢復到了原來積極向上的樣子。

3.加強家校共育機制的建立

家庭是學生的第一所學校，也是一所待的最久的學校，父母也是學生的第一任老師。在過去的小學班級教育當中，許多家長都認為孩子交給了學校，就應該交給學校來負責，這種想法是完全不對的。班主任也沒有很好地做好家長工作，沒有建立起家校共育機制，導致學生接受的教育是片面的有所缺失的，因此建立家校共育機制是十分有必要的。

因此，班主任的管理工作要想做好，就要建立完備的家校共育機制，比如利用微信或者QQ等現代化通訊工具與家長進行溝通和聯系，共享學生在家中或者學校的動態，讓家長監督學生的學習和成長，家長也能夠了解到學生在學校的情況，給學生構筑一個良好的成長環境。

總而言之，小學班主任的管理工作是十分重要的，也是一個棘手的難題。作為小學班主任，應該要創新小學班主任管理工作方式和方法，使小學生能夠健康地成長。

參考文獻：

[1]劉海艷.芻議小學班主任班級管理實踐[J].才智，2018（26）：27.

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