淺析如何有效的開(kāi)展幼兒園戶(hù)外自主游戲

陳旦

摘 要：戶(hù)外游戲是幼兒園孩必不可少的一種游戲，怎么把戶(hù)外的游戲做活，筆者多次從以下方面著手探討：小朋友們自愿結(jié)合，自己做主做自己想做的游戲;在老師的指導(dǎo)下留給孩子空間讓孩子們創(chuàng)新游戲;激發(fā)孩子們的自主合作、探索創(chuàng)新能力等;從多角度提孩子的總體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;有效;戶(hù)外;自主游戲

在幼兒園教育中開(kāi)展戶(hù)外自主性游戲，不僅可以滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展與成長(zhǎng)需求，同時(shí)也可以為幼兒提供充足的場(chǎng)地，加之在豐富材料與科學(xué)布置的影響下，也可以培養(yǎng)好幼兒的自主性與積極性，滿(mǎn)足幼兒的思維發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

一、戶(hù)外自主游戲的價(jià)值

（一）促進(jìn)幼兒多種能力的發(fā)展

戶(hù)外自主游戲是幼兒自主自發(fā)的活動(dòng)，沒(méi)有強(qiáng)制性的目標(biāo)，幼兒在戶(hù)外游戲活動(dòng)時(shí)的狀態(tài)是活躍的、積極的、放松的。戶(hù)外游戲活動(dòng)天然地具有促進(jìn)身體運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的特點(diǎn)，幼兒呼吸著新鮮的空氣，在奔跑、跳躍、嬉戲、玩耍的過(guò)程中，可增加自身的平衡能力、協(xié)調(diào)性、靈敏性、力量、速度、耐力和柔韌性等身體素質(zhì)，從而增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，愉悅了身心。同時(shí)戶(hù)外自主游戲還可以發(fā)展幼兒的認(rèn)知、情緒情感，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)、分享意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，提高幼兒的社會(huì)交往技能，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，并且使得幼兒攻擊對(duì)方的意識(shí)和行為也得到了弱化，而這些是幼兒融入集體和以后的社會(huì)都必須掌握的技能。

（二）健全和優(yōu)化幼兒園教育課程實(shí)施體系

游戲活動(dòng)貫穿于幼兒園一日生活的所有環(huán)節(jié)，戶(hù)外游戲活動(dòng)更是幼兒園課程體系不可或缺的重要組成部分。幼兒在戶(hù)外游戲活動(dòng)中自由探索、發(fā)現(xiàn)和思考，主動(dòng)建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)和意義，使認(rèn)知和情感需求都得到高度的和諧統(tǒng)一。戶(hù)外游戲活動(dòng)在滿(mǎn)足幼兒個(gè)體差異的前提下，又促使幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的行動(dòng)、思維、語(yǔ)言等多方面產(chǎn)生積極的交流和互動(dòng)。因此，幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要手段，是幫助幼兒獲得有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，對(duì)關(guān)注幼兒個(gè)體成長(zhǎng)和全面發(fā)展具有特殊價(jià)值，對(duì)優(yōu)化幼兒園課程體系具有重要作用。

二、為幼兒提供充足的活動(dòng)場(chǎng)地

對(duì)于游戲來(lái)說(shuō)，已經(jīng)成為了幼兒主導(dǎo)活動(dòng)之一，且在游戲的參與下，也可以有效激發(fā)出幼兒的積極性。尤其是對(duì)于戶(hù)外游戲來(lái)說(shuō)，對(duì)幼兒有著極強(qiáng)的吸引力。但是通過(guò)調(diào)查可以看出，幼兒在開(kāi)展日常戶(hù)外游戲活動(dòng)的過(guò)程中，常常會(huì)受到諸多因素的影響，從而也會(huì)對(duì)自身的價(jià)值發(fā)揮等方面產(chǎn)生出影響。但是通過(guò)調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段的幼兒教育中常常出現(xiàn)了兩種比較極端的問(wèn)題：第一，教師過(guò)度主導(dǎo)，降低了幼兒的游戲積極性。第二，教師過(guò)度放權(quán)給幼兒，在幼兒游戲中完全不管，這樣也就使得幼兒對(duì)游戲的規(guī)則與認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，最終也就難以實(shí)現(xiàn)游戲的目標(biāo)。然而可以時(shí)候戶(hù)外自主性游戲的開(kāi)展不僅可以提升幼兒的自主積極性，同時(shí)也可以滿(mǎn)足幼兒的身心發(fā)展需求，促使幼兒主動(dòng)進(jìn)入到戶(hù)外環(huán)境中去，從而實(shí)現(xiàn)自主探索的目標(biāo)。因此，在幼兒教育中教師就要做好游戲的引入與完善工作，實(shí)現(xiàn)游戲教育的目標(biāo)。在開(kāi)展戶(hù)外自主性游戲的過(guò)程中，教師就要充分利用好幼兒園中現(xiàn)有的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)建出良好的情境生態(tài)環(huán)境。也就是說(shuō)在教學(xué)中教師就可以從幼兒園中的周邊入手，借助自身的地理優(yōu)勢(shì)，從而提高幼兒的積極性，促使幼兒主動(dòng)進(jìn)行探索，吸引幼兒的目光。如在一些山坡地區(qū)中就可以組織幼兒搭建帳篷，開(kāi)展生活環(huán)境教育，或是可以在樹(shù)林中搭建小房子等，以此來(lái)讓幼兒感受到自主游戲的樂(lè)趣與意義。其次，從幼兒園自身來(lái)說(shuō)，也要配備相關(guān)的設(shè)備，以此來(lái)為戶(hù)外活動(dòng)，提升幼兒綜合能力等方面奠定基礎(chǔ)。如在生態(tài)角落中就可以為幼兒準(zhǔn)備沙包、繩索等，以此來(lái)鍛煉好幼兒的各方面能力。在幼兒園的走廊中也可以設(shè)計(jì)出人影墻等，以此來(lái)鍛煉幼兒肌肉力量。可以說(shuō)幼兒園中只有充分利用好各個(gè)角落與環(huán)境，為幼兒安裝適宜的設(shè)施，才能更好地滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習(xí)需求，鍛煉好幼兒的各方面能力，促使幼兒可以在戶(hù)外游戲中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)與發(fā)展。

三、關(guān)注幼兒游戲過(guò)程，相機(jī)支持引導(dǎo)

關(guān)注、解讀幼兒是教師深入掌握幼兒游戲水平、了解幼兒發(fā)展現(xiàn)狀的途徑，更是對(duì)幼兒游戲給予合理助推的基礎(chǔ)。

1.注重觀察發(fā)現(xiàn)，給予必要支持

在幼兒戶(hù)外區(qū)域游戲時(shí)，教師要根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)，善于觀察幼兒的興趣，敏感地解讀幼兒在行為背后的生成狀態(tài)，順勢(shì)引導(dǎo)。我們首先要關(guān)注幼兒的自我學(xué)習(xí)狀態(tài)，更多地站在觀察者、支持者的角度，“看見(jiàn)”“看懂”并“支持”幼兒活動(dòng)。其次是關(guān)注幼兒活動(dòng)中需要的是什么？該提供什么樣的材料才能滿(mǎn)足幼兒的需求？充分考慮幼兒的多種需求并最大限度地滿(mǎn)足幼兒的需要。如在騎行區(qū)，幼兒的騎行水平日益嫻熟，有的幼兒甚至利用盲道的坡度進(jìn)行上下坡騎行。為此，我們利用原有場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)在地面設(shè)置導(dǎo)向箭頭，形成“S”形騎行路線，準(zhǔn)備坡度板供幼兒在臺(tái)階上進(jìn)行上下坡騎行，挑戰(zhàn)幼兒騎行水平的同時(shí)滿(mǎn)足了不同層次幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

2.拓展探索空間，鼓勵(lì)自主游戲

給幼兒自由自主的時(shí)間、空間去思考、去探究是保障戶(hù)外區(qū)域游戲有效開(kāi)展的基礎(chǔ)，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，我們更要善于等待、善于觀察判斷，用欣賞的眼光相信幼兒、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新。在沙水、玩泥區(qū)中，孩子們自由組成小組，設(shè)定共同的探究目標(biāo)后就自主選擇材料，并為共同的目標(biāo)一起努力。在生態(tài)農(nóng)莊的種植活動(dòng)中，幼兒可根據(jù)自己的喜好選擇合適的蔬果進(jìn)行種植，出現(xiàn)問(wèn)題后則以小組互助的方式共同解決。在戶(hù)外運(yùn)動(dòng)區(qū)域，孩子們經(jīng)常會(huì)把梯子架在輪胎或者墻面上進(jìn)行攀爬，在攀爬的過(guò)程中，有的孩子是順著爬，還有的孩子是反著爬，挑戰(zhàn)的難度完全不一樣。在固定攀爬架上，當(dāng)部分孩子已不能滿(mǎn)足爬上爬下的運(yùn)動(dòng)方式時(shí)，與梯子重組，并翻越最高點(diǎn)則成為孩子們新的發(fā)展方向。

3.把握評(píng)價(jià)導(dǎo)向，提升游戲經(jīng)驗(yàn)

游戲評(píng)價(jià)在《綱要》中的功能界定為：“是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)查和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。”評(píng)價(jià)的過(guò)程，是教師運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，由此可見(jiàn)，教師巧用評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，不僅能幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，更能助推幼兒游戲發(fā)展。如在大班《房子》主題開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒準(zhǔn)備在泥地建造房子，他們卻用鏟子挖出了各種各樣的洞，于是老師和幼兒一起討論：這是誰(shuí)住的房子？那我們?nèi)祟?lèi)住的房子是什么樣的？造房子需要收集什么材料？于是從各種造房子材料的收集開(kāi)始到實(shí)地“建造房子”，幼兒們經(jīng)歷了失敗，調(diào)整到成功的過(guò)程，他們獲得的不僅是建構(gòu)房子的經(jīng)驗(yàn)，更是對(duì)課程內(nèi)容的深入了解和延展。

教師要擴(kuò)大自由的活動(dòng)空間，使孩子從狹小的空間走出來(lái)，發(fā)揮戶(hù)外游戲活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢(shì)，讓孩子大膽地、自由地去感受、讓他們?cè)谧约耗軌蛑湔莆盏氖澜缰薪】悼鞓?lè)地成長(zhǎng)。

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