淺談中學(xué)德育工作的開展

郭國強

摘? 要：何為教育？教書育人即是教育。教育是學(xué)校辦學(xué)的初衷和重要目標，教育也是振興一個國家的基石。教育的重要性不言而喻，但是在目前階段許多學(xué)校中，只注重教而不注重育。集中資源提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時卻忽略了學(xué)生的思想道德教育工作。而中學(xué)階段的學(xué)生正處于人生成長發(fā)展的關(guān)鍵時期。重視這一時期的德育教育工作有利于增強學(xué)生的思想道德素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此在本文中，我將嘗試闡述中學(xué)階段的德育教育工作應(yīng)當如何開展。

關(guān)鍵詞：德育教育;中學(xué)生;教師

中學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的重要階段，學(xué)生經(jīng)過中學(xué)階段從幼稚走向成熟。而作為陪伴學(xué)生度過中學(xué)時代的學(xué)校，應(yīng)當發(fā)揮自己的職能、承擔(dān)自己的責(zé)任，對學(xué)生開展德育教育工作，以提高學(xué)生的思想道德水平和個人文化修養(yǎng)。

一、依托互聯(lián)網(wǎng)開展德育教育

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改變了我們的生活。互聯(lián)網(wǎng)逐步走入了我們的生活并對我們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N行為產(chǎn)生著重要影響。互聯(lián)網(wǎng)與社會各個行業(yè)之間的聯(lián)系日益密切，教育行業(yè)也不例外。當下，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)工作已經(jīng)成為了很多學(xué)校的常規(guī)教學(xué)方式。在中學(xué)開展德育教育工作時，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)這一渠道。

比如教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)渠道搜索優(yōu)質(zhì)的德育教育資源分享給學(xué)生。比如《感動中國》這個欄目里介紹了很多感人事跡以及優(yōu)秀的個人或集體。這些先進事跡和優(yōu)秀個人都是學(xué)校開展德育教育可以借助的優(yōu)質(zhì)素材。比如教師通過互聯(lián)網(wǎng)渠道搜索到了感動中國人物杜富國的先進事跡，學(xué)生通過觀看視頻得知了杜富國在排雷時總是把戰(zhàn)友放在后面，讓戰(zhàn)友退后自己排雷。為了保護戰(zhàn)友的生命，長期把自己的生命置于一線危險境地。這種先進的事跡傳達出了舍己為人、不怕犧牲的偉大精神，而這種精神對學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升會產(chǎn)生巨大的促進作用，最終規(guī)范學(xué)生的日常行為，側(cè)面教育學(xué)生主動改正自己的錯誤。

二、重視感情教育

教育的方式有很多種。通過體罰的方式讓學(xué)生屈服這是一種教育，通過曉之以情動之以理的勸說方式讓學(xué)生明白自己的錯誤，提高自身的修養(yǎng)，這也是一種教育。德育教育是為了提升學(xué)生的思想道德水平，所以德育教育的開展方式也應(yīng)當是充滿道德的，充滿人情味兒的。因此在具體實施德育教育的過程中，教師要合理選擇德育方式，在德育工作中融入個人情感，讓學(xué)生感受到教師的良苦用心。

比如在我執(zhí)教的某個班級中，有位學(xué)生經(jīng)常逃課上網(wǎng)，課堂上出言頂撞老師，與同學(xué)打架斗毆。在老師和同學(xué)的眼中，他明顯就是個另類。大家紛紛孤立他的這種做法使得這名學(xué)生原本就表現(xiàn)不好的狀況更是變本加厲。在我落實學(xué)校德育工作教學(xué)過程中，這名學(xué)生成為了我開展德育工作的重點和主要對象。針對證明學(xué)生所犯的錯誤我并沒有采取體罰等強制措施，而是對這名學(xué)生進行了家訪，了解到了這名學(xué)生是單親家庭，從小缺乏母親的關(guān)愛，脾氣顯得非常乖張、暴戾。針對這名學(xué)生的情況，我和他展開了多次談話。雖然在一開始這些談話并沒有產(chǎn)生效果，但是隨著談話次數(shù)的增加，我們之間建立了信任關(guān)系。隨著信任關(guān)系的逐步確立，這名學(xué)生開始接受我傳達給他的德育教育理念。經(jīng)過一系列的努力，這名學(xué)生的思想道德素質(zhì)明顯提高，和周圍同學(xué)的關(guān)系也明顯改善。

三、注重動手實踐能力

德育教育不應(yīng)當只是一個口號，教師開展德育教育工作也不應(yīng)當僅僅局限于理論階段。在德育教育工作開展后進行必要的動手實踐活動切實提高學(xué)生的思想道德覺悟和個人修養(yǎng)，是非常有必要的。

比如學(xué)校可以開展德育理論教育李德裕實踐活動相結(jié)合的教育方式，戰(zhàn)略學(xué)生進行德育理論教育以后開展一些額外的實踐活動（比如義務(wù)植樹、義務(wù)清潔衛(wèi)生、到福利院關(guān)愛孤獨老人等等）在這些實踐活動結(jié)束后，教師通過召開主題班會的方式對相關(guān)的實踐活動進行活動總結(jié)，每一位參與實踐活動的學(xué)生都要發(fā)表自己的看法和觀點，與他人分享自己的學(xué)習(xí)心得。通過這一系列李德裕為主題的實踐活動，增強學(xué)生的個人修養(yǎng)與思想道德素質(zhì)。除了學(xué)校組織必要的社會實踐活動以外，在日常生活中的細節(jié)部分教師也應(yīng)當貫穿德育教育思想。比如教師教育學(xué)生遠離網(wǎng)絡(luò)上的不良文化，在日常生活中嚴格要求自己的所作所為。樹立學(xué)習(xí)榜樣，向他人學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀者看齊。

四、結(jié)語

德育教育是學(xué)校教育開展的重要內(nèi)容之一，只有德育教育工作擺在學(xué)校教學(xué)工作的重要地位并結(jié)合中學(xué)生的年齡變化特點和認知特點，開展具體的德育教育工作才能促進學(xué)生思想道德水平提升，才能更好的實現(xiàn)學(xué)校德育教育的育人目標。

參考文獻

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