初中歷史教學中家國情懷的滲透

羅仕糯

摘? 要：現階段要求中學老師在進行學科教育時，不僅要提高學生的學習成績，更重要的是促進學生的全面發展。比如在歷史教學中，不僅要讓學生了解到各大歷史事件，了解古今中外的歷史名事，還要接受我國優秀傳統文化的熏陶，保證學生健康成長，不僅要使學生的文化素質得以提高，還要讓學生的綜合素質得以提高。通過歷史學科，培養學生的愛國主義精神和家國情懷，本篇文章主要就是闡述將家國情懷滲透于歷史教學中的具體策略。

關鍵詞：初中歷史? 家國情懷? 滲透教育

初中歷史學科相比于語文，數學，英語學科而言，仍然是比較重要的學科，讓學生通過歷史的學習，可以讓其自身的人文精神得以培養，讓學生關注現實中的問題，家國情懷屬于優良的中華文化傳統，讓學生在學習歷史的同時，培養自身歷史學科核心素養，增加對國家的了解，使自身民族自豪感得以增強，從而使學生正確的三觀得以培養。還可以讓學生的實踐能力得以增長，豐富學生的閱歷，因此在初中歷史教育中，老師一定要注重滲透家國情懷的教育。

一、將家國情懷滲透于歷史教學的意義

初中老師在進行歷史教學時，需要將家國情懷滲透于歷史教學中，從而讓學生的愛國主義精神得以培養，老師將歷史中的各大事件講解給學生，讓學生對每個時期的事件和人物都非常熟悉，從而增強學生的愛國精神。第二，可以使學生的歷史觀樹立正確，在初中時期由于學生剛接觸歷史科目，因此需要給學生奠定良好的歷史基礎，給學生講述中國史和世界史，讓他們充分地感知到中華民族的魅力，不管是哪一個年級，都可以將家國情懷的滲透教育得以進行，讓學生從具體的歷史事件中感悟其中所潛在的情懷，從而幫助學生培養愛國情懷，可以讓學生形成正確的歷史觀。第三，還可以促進德育教育的開展，開展歷史學科教育，不僅要提高學生的學習成績，讓他們了解歷史，讓他們文化素養提高的同時，還要讓學生的愛國主義精神得以培養。

二、滲透教育的具體策略

（一）尋找歷史與現實中的共通點

歷史事件雖然已經過去很久了，但是我們必須要從殘酷的歷史事件中，尋找與現實的契合點，比如在《鋼鐵長城》的教學中，我們看到了中國海軍從弱變強的過程，筆者也寫入了震驚世界的也門撤僑活動，通過多媒體給學生展示兩組照片，一組是敘利亞與土耳其交界處的難民營照片，照片中的小女孩全身凍僵，雙手投降，還有一組照片是在中國拍攝的，是一位中國的小女孩，被海軍姐姐牽著小手，非常自豪地走向祖國的軍艦。兩組不同的照片形成了鮮明的對比，可以讓學生從中感慨許多，讓他們明白祖國的強大與繁榮昌盛，從而使學生的民族自豪感和自信心得以激發。再結合當今時代，許多國家政治格局多變，并且經濟全球化加速發展，國家與國家之間的競爭力變得非常的激烈，只有將自身的綜合國力提高，才能夠保證自己國家的地位，才能夠不被其他國家所欺負。根據以往的科索沃戰爭，伊拉克戰爭，以及美國對敘利亞的攻擊，這一切的一切都可以引發學生自身的思考，讓他們明白個人的命運與國家的強盛息息相關，從而提高自身的民族自豪感和榮辱感。

（二）引入鄉土教育

學生對自己的家鄉是最熟悉的，讓他們充分了解家鄉的歷史人物，歷史故事，古老傳說，可以培養學生的學習興趣，因此引入鄉土教育，培養學生的愛國情懷。比如在《中國民族資本主義的發展》的教學中，書中顯示了大生集團的鐘樓圖片，引出了一位狀元實業家張騫，可以從張騫的事件中得知，中國歷史知識分子的家國情懷是非常濃厚的，南通的歷史發展也和張騫的名字緊緊地聯系在一起，老師可以引導學生去參觀張騫的故居，讓學生更深刻地去接觸歷史，感知歷史，對其精神世界的解讀，領悟張騫所富含的家國情懷，同時可以讓學生的愛國情懷得以激發。

（三）充分挖掘教學素材

在歷史教學中滲透家國情懷教育，可以培養學生的綜合素養，老師在開展初中歷史課堂時，進行家國情懷滲透教學，首先老師可以充分利用教材，對教材中的素材進行充分挖掘，老師需要從課本知識中挖掘出其中所蘊含的家國情懷，從而使學生的思想情感得以正確引導，讓他們深深地感受素材中所蘊含的情懷，可以推動滲透教育地開展。比如在學習初三歷史第1單元《人類文明的搖籃內容》時，讓學生了解金字塔，獅身人面像，通過這些內容的學習，可以讓學生了解到中國五千年的歷史文化，還可以進行延伸教學，比如兵馬俑，萬里長城，讓學生可以了解更多的繁榮文化，從而使學生的民族自豪感得以激發，從而推動家國情懷滲透教育地開展。

（四）結合詩歌，傳承精神

詩歌是中國文學語言美的代表，其中蘊含了豐富的民族精神和傳統美德，流傳至今的詩歌都有著豐富的精神內涵，有著自身獨有的價值，很多人記錄歷史的方式就是詩歌，用詩歌來推動歷史。因此在初中歷史老師進行教學時，將詩歌引入進來，從而讓學生感受更多的中國傳統文化，通過詩歌，獲得學生的認同感，并且采用這種方式可以增強學生對歷史學科的學習興趣，通過詩歌賞析，教會學生明辨是非的能力，使自身意志品格得以增強，學習詩歌中所富含的精神氣節，并且還可以增強學生的詩歌鑒賞能力。比如顧炎武的“天下興亡，匹夫有責，”充分顯示了自身民族責任感，彰顯了抵御外敵，不怕犧牲的精神，為了國家利益，英勇斗爭。以及“革命尚未成功，同志仍需努力”，將孫中山先生不屈不撓的精神展現得淋漓盡致，為了國家的利益，為了百姓的生活，不惜犧牲生命，學生可以學習其中的崇高精神氣節。讓學生在詩歌中領悟國仇家恨，在祖國繁榮昌盛的今天，不忘歷史，通過愛國詩詞的誦讀，讓學生不忘歷史，學習歷史人物的崇高精神氣節，以此振興中華，培養青少年的家國情懷，讓他們明白不管自己是在哪里，都要擁有這種情懷。

結語

綜上所述，歷史老師在進行歷史學科教學時，讓學生在學習知識的同時，使自身的愛國情懷得以培養，增強學生的民族自豪感，榮辱感。本文主要提出了將愛國情懷滲透于初中歷史教學的幾點措施，可以在一定程度上培養學生的愛國情懷。

參考文獻

[1]張杰.初中歷史教學中家國情懷的滲透——以《正面戰場的抗戰》為例[J].考試周刊，2019（16）.

[2]顧漫.家國情懷在初中歷史教學中的滲透[J].中學教學參考，2018（25）.

[3]李雪美.在初中歷史課堂教學中滲透家國情懷教育[J].知識窗（教師版），2018（4）.