借助校本活動培養學生良好英文書寫習慣的實踐研究

齊春杰

摘? 要：英語語言能力構成英語學科核心素養的基礎要素。語言能力中的“寫”不僅僅指的是寫作能力，也包括書寫能力，雖然書寫是其中的一個小范疇，但也起著重要作用。通過實踐研究發現，借助校本活動有助于培養學生良好英文書寫習慣。

關鍵詞：高中英語 ?校本活動? 英文書寫

作為教育工作者，我們工作的目的之一就是要幫助學生養成良好的學習習慣。在我國古代，就有“少年若天性，習慣成自然”的說法。由此可見，教育學生從一開始就注重培養學生良好的學習習慣，可以取得事半功倍的教育效果。《普通高中英語課程標準》指出：英語語言能力構成英語學科核心素養的基礎要素。語言能力指在社會情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力，以及在學習和使用語言的過程中形成的語言意識和語感。通過多年的教學實踐，我認為語言能力中的“寫”不僅僅指的是寫作能力，也包括書寫能力，雖然書寫是其中的一個小范疇，但也起著重要作用。常常有很多學生因沒有養成良好的書寫習慣，書寫不規范而在考試中失分較多。為此，本人通過一學期校本活動的實踐探索，深入剖析了學生在英語書寫中存在的問題，總結了培養學生良好英文書寫習慣的經驗和做法，也收到了一些成效和啟示，在這里與廣大英語教師分享。

一、學生在英文書寫方面面臨的問題

規范的英文書寫要求學生能夠正確、熟練、清楚地書寫，做到大小寫、筆順、間距、標點和格式正確、整潔、美觀。縱觀學生的英語作業，我們發現學生的英語書寫情況不容樂觀，多數學生沒有養成良好的英文書寫習慣。英文本的線格對于部分學生根本不起任何作用，他們不注意每個字母的占格，寫出來的字母大小不一。部分學生書寫歪歪扭扭，還有一部分學生書寫的字母與字母、單詞與單詞之間沒有間距或間距不一。結果在英語教學與測試中，許多學生卷面字跡潦草不規范，最終導致英語書面表達得分率很低，影響到總成績。

二、培養學生英文書寫習慣的經驗和做法

（一）通過對學生調研及教師集體教研制定培養學生良好英文書寫習慣校本活動實施方案。英語教研組決定從高一學生入手，通過一系列校本活動幫助學生養成良好的英文書寫習慣。教研組首先通過問卷調查，了解學生英語書寫狀況，如學生不能正確規范書寫英文字母、單詞、句子的原因，及對待英語書寫作業的心理動向等。研究分析制約學生書寫水平及興趣的因素。通過教師與學生交談，調查掌握班級學生英文書寫能力水平、習慣及書寫上常見的錯誤，分析學生在英文書寫上沒有形成良好書寫習慣和出現錯誤的原因。結合調研結果，英語教研組制定了本次校本活動的實施方案，并在方案的實施過程中不斷充實修改方案。

（二）開設英文書寫校本課程，培養學生良好英文書寫習慣。利用每周下午一節自習課時間，專門進行書寫示范性講解，指導學生規范書寫。重點強調字母的筆順、筆畫、間距、四線三格的占格位置、正確書寫姿勢等問題。力求學生在老師的指導和示范下能夠書寫正確、整潔、規范，給人一種美的享受。潛移默化中也培養了學生的審美意識，形成正確的審美觀和對美的欣賞能力。為了鞏固練習效果，課后每名學生還要進行英文書寫字帖臨摹訓練。指導教師會隨時關注，隨時進行指導。

（三）開展豐富多彩的校本活動以激發學生書寫的興趣，形成書寫技能，養成良好的書寫習慣。教學實踐中發現僅靠教師在課堂上的指導與督促很難做到所有學生堅持練習書寫，存在三天打魚兩天曬網的現象。習慣的養成需要堅持，為此教研組開展了一系列校本活動以強化學生注重良好書寫的習慣養成。如：分別以班級、學年為單位開展了英語書法大賽、英語海報大賽、英語優秀書法展、英語優秀作業展、英語優秀試卷展等活動。學生們熱情高漲，積極踴躍地參加這些活動，在活動中他們相互借鑒、相互學習、相互比較、相互促進。榜樣的作用是無限的，豐富的活動為學生提供施展才華的舞臺。通過評選優秀、樹立榜樣，學生們英語學習的興趣大大提高，自信心得到增強，對提高學生的書寫能力起到了很好的促進作用。

（四）形成教育的合力，促進學生習慣養成。多與班級其他任課教師溝通，在培養學生良好書寫習慣上達成一致，共同督促學生良好書寫習慣的養成。多與家長聯系，監督孩子在家的書寫情況，共同規范孩子的書寫。只有通過學生反復練習實踐，多方面形成合力，良好的書寫習慣才會鞏固下來。

三、成效與啟示

通過一學期校本活動的實踐與探索，學生們提高了英文書寫能力，初步養成了較好的英文書寫習慣。大多數學生興趣濃，由愛寫、愿寫、到能寫出一手美觀、大方的英文;學生們間相互比、學、趕、幫、超，整個班級乃至整個學年形成了濃厚的書寫氛圍。書寫逐步規范化，多數學生坐姿端正，不趴、不斜、不扭，以正確的書寫姿勢進行書寫。作業干凈整潔、書寫美觀，教師批閱作業時間縮短，心情愉悅，工作效率得到提高。通過英文書寫習慣的養成，學生在英語學習的其他方面也有了很大進步。在活動中他們找到自信，樹立目標，受到了美的熏陶，審美能力得到提高。所謂教學相長，在活動中教師們也在不斷成長，不斷成熟，不斷反思，并積累了相關的經驗。在幫助學生養成良好的書寫習慣的同時，教師本人也養成了板書、教案書寫美觀的良好習慣。

良好習慣的養成是一個長期而艱苦的過程，也是磨煉學生意志、性格、品質的過程。有些學生自覺性和自我控制能力相對較差，難免有反復的現象。還需要教師在課堂內外繼續加強指導，并及時檢查和督促。教師、學生自身和家長在良好書寫習慣形成中的合力作用在今后的教育教學中要一直延續下去。因此，我們必須不懈追求，深化研究，以取得更加豐碩的成果。

參考文獻

[1]教育部.普通高中英語課程標準（2017年版）[M].人民教育出版社，2018.

基金項目：黑龍江省教育科學規劃2017年度備案課題（課題批準號：JJC1317040）研究成果。