初中英語課堂教學導入策略研究

馬丙彩

摘 要：隨著素質教育的進一步實施，培養學生的核心素養已經成為教育教學的重點內容，這就使得傳統的教學模式已經無法滿足當前學生發展的需求，亟待教師根據新課改的要求作出改變。因此，在初中英語課堂教學中，教師需要深入了解核心素養的內涵，按照新課程標準的要求，及時的轉變教學觀念，運用多元化的教學手段，激發學生對英語的興趣，提高教學的質量。課堂導入是教學中的重要組成部分，直接影響著教學的質量，所以，教師要注重對導入環節的設計，充分的發揮課堂導入的價值，促使學生學習效率的提升。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;導入策略

引言

良好的開端是成功的一半。課堂導入環節的重要性不言而喻，直接影響著教學的質量和學生的學習效率。但在傳統的初中英語教學中，教師往往忽視了導入環節的重要性，在教學過程中沒有認識到課堂導入的重要性，從而一帶而過，這不僅不能有效的集中學生的注意力，還影響了學生的學習效率，不利于學生思維能力的發展。因此，在初中英語教學中，教師要不斷的創新和完善課堂導入方法，及時解決教學中存在的問題，進而為學生營造良好的學習氛圍，促使學生英語素養的提升。本文就初中英語課堂教學導入策略進行探討。

一、課堂導入環節的意義及形式

課堂導入環節是課堂中的重要環節，對學生的學習有著重要的影響。良好的課堂導入環節能有效地激發學生的學習興趣，使學生對所學知識充滿期待，為學習體系的構建奠定基礎。同時，導入環節還能幫助學生對所學的知識進行回顧和總結，幫助學生加強理解和認知，使學生的知識結構更加的完整，促使學生學習成績的提升。因此，課堂導入環節能實現溫故知新，促使教學質量的提升。

在進行課堂導入時，教師首先要注意導入的趣味性。課堂導入環節的主要目的就是集中學生的注意力，激發學生的學習熱情，這就需要教師提高導入環節的趣味性，為學生營造良好的學習氛圍，從而為接下來的英語教學做好鋪墊。教師其次要注意課堂導入環節的合理性，充分的考慮到學生的真實情況，結合學生的認知能力，對學生進行合理的課堂導入，從而增強學生的自信心，提高學習效率。

二、初中英語課堂教學導入中存在的問題

1、導入環節喧賓奪主

當前不少初中英語教師在進行課堂導入時，常常存在導入時間過長的問題，從而浪費了寶貴的課堂時間，影響了學生的學習效率，形成喧賓奪主的情況。導入環節的主要目的是為了激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，提高學生的課堂參與度。可教師過于注重課堂導入，為了最求效果，將課堂導入環節設計的較為繁榮拖沓，花費了大量的時間，影響了正常的教學進度和教學效果，給人造成頭重腳輕的感覺。

2、導入環節偏離重點

課堂導入環節是整節課的起始，也是鋪墊，有著重要的作用和價值。可當前初中英語教師為了滿足新課改的要求，從而為了導入而導入，從而在導入環節缺乏針對性，過于形式化，課堂導入環節偏離重點，看似熱鬧非凡，可實際上不僅沒有起到良好的效果，同時還影響了學生的學習效率。

三、初中英語教學中課堂導入的策略

1、生活導入法

以生活資源為載體進行相關內容的導入是課堂導入的重要方式之一，具體來說有以下兩種：一種是以學生的實際生活為載體實現課堂導入。如在教學Lets celebrate 一文時，大部分學生并不熟悉萬圣節，一時之間無法了解課文中所講述的萬圣節的慶祝方式。基于此，筆者在課堂導入環節中設置了一個任務，即要求學生完成對比端午節與萬圣節的表格，找出兩者之間的共同點與差異。通過這種方式，學生將萬圣節與端午節進行了全面的對比與分析，并可以從端午節的角度對萬圣節進行理解，不僅激發了學生的學習興趣，同時還進一步促進了他們對于萬圣節的了解，實現了教學內容的有效導入。另一種是以故事為載體實現課堂導入。例如，筆者在教學A green world 時，首先向學生講述了世界首富比爾·蓋茨（Bill Gates）建立比爾—梅琳達基金的故事，從而有效提升了學生對于生態環保的認識，進而實現了對學生積極性的有效調動。

2、游戲導入法

初中教育階段學生普遍喜歡游戲，教師需要利用這一學習特點有效展開課堂導入。游戲導入法不僅可以有效激發學生的學習興趣，強化課堂教學氛圍，還能進一步培養學生的團隊競爭意識，讓他們樹立學好英語的信心。筆者在講授Food and lifestyle 一課時，利用游戲導入法，將事先準備好的蘋果擺放在書桌上，提問：“Whats this？ Its an apple.”要求學生在三秒內說出用于描繪蘋果的形容詞，以小組為單位競賽，自己則在一旁記錄分數。此舉不僅有效激起了學生的學習斗志，而且充分調動了學生的學習興趣，進而從根本上強化了學生的學習印象。

3、視頻導入法

現代信息技術已經在各行各業中都得到了廣泛的應用，尤其在教育教學中的運用，不僅豐富了教學資源，更激發了學生的學習興趣，集中學生的注意力。因此，教師可在初中英語課堂導入環節借助現代信息技術，通過視頻、圖像、音頻等帶給學生全新的感官刺激，提高學生的學習效率。例如：在教學《Where did you go on vacation？》一課時，教師可利用多媒體為學生播放世界各地的名勝古跡，如：Sydney Opera House，White House，Eiffel Tower等等，這樣有效的集中了學生的注意力，培養了學生的學習興趣，同時也豐富了學生的視野，并自然的融入到課堂學習之中。

結語

在初中英語教學中，課堂導入環節對教學質量的影響不言而喻，因此，初中英語教師要在教學中引起足夠的重視，運用多元化的教學手段來豐富課堂導入內容，從而有效的激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，使學生的思維能力得到發展，感受學習英語的樂趣，促使學生學習效率的提升，提升學生的英語能力。

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