高中化學高效課堂的構建策略分析

王海洲

摘? 要：隨著新課程改革和素質教育的不斷深入，構建高效課堂的呼聲已經被推上了新高潮。高中化學作為理科中的重要學科，對學生的終身發展有著重要意義。因此，高中化學教師在教學中應積極地探尋構建高效課堂的有效策略，以促使學生的化學知識儲備和運用能力得以顯著提高，促使學生的化學綜合素質得以全面發展。

關鍵詞：高中化學;高效課堂;構建;備課;問題;多媒體

隨著新課程改革的深入推進，只有充分地發揮學生學習的主觀能動性，最大限度地調動學生的學習積極性，讓學生積極主動地參與到整個教學過程中，才能促使教學任務得以順利、高效的完成，從而實現高效課堂的成功構建。高中化學作為一門重要的理科課程，高中化學教師在教學中，應以學生的長遠發展為立足點和出發點，積極探尋有效的教學策略以調動學生學習的積極性，讓學生在課堂上通過自主、合作等學習方式來探究化學奧秘，從而促使學生的化學綜合素質得以顯著提高，促使學生的學習效率得到明顯提升，進而實現高中化學高效課堂的成功構建。

一、精心備課

精心備課是提高課堂教學效率和效果的必要前提。一節精彩紛呈的化學課的背后是教師十二萬分的精心準備和精心設計。因此，要想實現高中化學高效課堂的成功構建，高中化學教師必須在備課環節下苦功。教師在備課時不僅要備教材，而且要備學生。新課程著重強調學生是課堂的主人，要把課堂教學的主動性交還到學生手中。因此，高中化學教師在備課環節應認真分析本班學生的已有認知水平、學習能力等情況，還要看到學生之間的個體差異，在此基礎上，深入研究教材，從中挑出那些不需要多講學生就能明白的，把重點放在那些學生可以通過合作探究和交流討論解決的問題上，并精心地設計適宜的教學情境來引導學生快速進入學習狀態，從而促使課堂教學得以順利、高效的開展。

例如，在學習《富集在海水中的元素——氯》這部分內容時，我就在課前進行了精心的備課，以保證課堂教學得以順利的開展。這節課主要有兩部分組成，一是氯氣的性質和用途，二是CL^-的檢驗。在備課中，我確定了本節課的教學目標：1、了解氯氣的物理性質。2、掌握氯氣的化學性質。氯氣的物理性質這部分內容較為簡單，學生通過自學就能夠掌握，于是，我精心設計了導學案來引導學生自行掌握。我把教學的難點放在了氯氣的化學性質的學習上，并精心設計了各種實驗，讓學生從氯氣跟金屬、非金屬的反應中來了解氯氣是一種化學性質非常活潑的非金屬。這樣，我通過精心備課，為整節課的順利開展奠定了良好的基礎。

二、問題牽引

有效的問題設計能夠啟迪學生的心智，促進學生的思維，讓學生的主動參與意識得以明顯增強。因此，在構建高效的化學課堂時，高中化學教師應高度重視課堂教學問題的設計。在教學中，教師不能期望學生能夠“一步登天”，而應該利用有思維梯度的問題為學生搭建起一把通往頂峰的梯子，讓學生在教師的問題牽引下一步一步地往上面爬。在此過程中，教師應充分地相信學生，大膽地放手讓學生或進行自主探究，或開展合作討論，從而促使學生在追逐問題答案的過程中，不知不覺地深入到對化學知識的深層探究中，進而促使學生的學習效率和學習效果得以大大提升，促使學生的思維能力在交流碰撞中得以發展。

例如，在學習《化學能與電能》這部分內容時，我就通過精心設計層次性強的問題來引導學生對化學知識進行自主合作探究。上課伊始，我以“原電池的工作原理”為例，設計了層層遞進的問題：銅能置換稀硫酸中的氫嗎？為什么銅片上會產生氣泡？怎樣通過電流表指針的偏轉確定該裝置的正負極？電子的流向揭示了兩級發生怎樣的化學反應？等問題，從而促使學生積極主動地對問題展開了探究，并在此過程中啟迪了學生的思維，發展了學生的探究能力。

三、多媒體教學

多媒體教學包括大量的文字、圖形、聲音、動畫等視聽信息，比傳統的教學手段更加直觀、立體、生動，而且還能夠節省大量的課堂板書時間，讓教師可以預留更加充足的時間用于組織學生開展合作探究，對于課堂教學效率的提升大有裨益。因此，高中化學教師在教學中，應積極地、合理地利用多媒體教學，將傳統教學模式下無法直觀呈現的教學內容更加生動、形象地展示出來，讓學生更加容易接受;也可以將現在科技領域的最新化學研究成果帶到課堂上來，從而促使化學課堂變得更加豐富，更加時尚。

例如，在學習《離子反應》這部分內容時，我就通過合理地利用多媒體技術給學生直觀地展示用NaCl、NaOH固體以及純水做的演示實驗和用NaCl溶液與NaOH溶液做的演示實驗過程，使得整個教學過程既生動形象，又幫助學生深刻理解了這部分內容。在學習《資源綜合利用 環境保護》這部分內容時，我則利用多媒體技術給學生播放了天然氣的開采過程，促使學生將書中的理論知識與實際生活聯系了起來。同時，我還將由廢舊塑料垃圾引起了土壤和水體污染的相關資料播放給學生看，促使學生養成了保護環境、綠色化學的價值觀念。

總而言之，高中化學教師要以構建高效的化學課堂為己任，在教學中不斷地探索、研究、實踐和改進課堂教學方法，并合理利用先進的多媒體教學來優化課堂教學結構，從而促使學生的學習效率得以顯著提高，促使學生的化學綜合素養得以顯著提升，進而順利實現高中化學高效課堂的成功構建。

參考文獻

[1]? 黃種藝.構建高中化學高效課堂教學模式的研究[J].亞太教育，2015（05）.

[2]? 王賽中.構建高中化學高效課堂教學模式的研究[D].湖南師范大學，2012.