借多元教學(xué)之力，促初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建

涂潤(rùn)霞

摘 ?要：本文中的高效課堂是注重增強(qiáng)學(xué)生的概念理解力、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度，提高學(xué)生的知識(shí)總結(jié)力，而本文中的多元教學(xué)是指教學(xué)方法的多樣化，即從合作教學(xué)、游戲教學(xué)以及自主探究教學(xué)的方式，開(kāi)展授課，從而創(chuàng)設(shè)集自主性、趣味性和探究性的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，給與學(xué)生更為寬廣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間，并適時(shí)地對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：多元教學(xué);初中數(shù)學(xué);高效課堂

在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師受到中考?jí)毫Φ挠绊懀麄儗⒔虒W(xué)中中心集中在提升學(xué)生的解題正確率上，忽視培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)成就感以及學(xué)習(xí)思維，從而導(dǎo)致整體的數(shù)學(xué)教學(xué)效果與理想值相差甚遠(yuǎn)。為此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式，樹(shù)立新型的教學(xué)理念，即從原先的站在學(xué)生身前引領(lǐng)，扶著學(xué)生學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在的站在學(xué)生身后引導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立站著學(xué)習(xí)，給與學(xué)生試錯(cuò)，分析和總結(jié)的機(jī)會(huì)，在提升學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、以合作教學(xué)為著力點(diǎn)，增強(qiáng)概念理解力

教師認(rèn)為合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于給與學(xué)生充分自主的探究空間，并為學(xué)生提供開(kāi)展學(xué)習(xí)運(yùn)用的各種工具以及相應(yīng)的參考資料，讓學(xué)生在合作的過(guò)程中，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而真正讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，獲得知識(shí)的掌握，學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。本段從合作教學(xué)著力，對(duì)提升學(xué)生的概念理解力進(jìn)行分析。

例如，在講授“勾股定理”這部分內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用合作教學(xué)的方式，開(kāi)展此部分內(nèi)容的授課，并重點(diǎn)從以下三點(diǎn)進(jìn)行著力。第一點(diǎn)，劃分小組。教師遵循組建同質(zhì)的原則，保證小組之間實(shí)力的均衡性，遵循組內(nèi)異質(zhì)的原則，讓學(xué)生之間的合作可以互補(bǔ)。與此同時(shí)，在小組劃分的過(guò)程中，教師充分尊重學(xué)生的主觀意愿，增強(qiáng)小組協(xié)作的高效性。第二點(diǎn)，提供工具，創(chuàng)設(shè)任務(wù)。教師精心準(zhǔn)備如下的工具：經(jīng)過(guò)挑選的木棒、直尺等工具，并出示如下的式子讓學(xué)生探究：X2+Y2=Z2，你如何證明這個(gè)式子的正確性？可以結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行分析。第三點(diǎn)，展示成果。在大部分學(xué)生探究結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生提問(wèn)。小陳積極地舉手說(shuō)：“我們小組發(fā)現(xiàn)這個(gè)式子一共三個(gè)數(shù)字，與所給的木棒數(shù)量相對(duì)應(yīng)，而且三個(gè)木棒可以構(gòu)成一個(gè)三角形，并結(jié)合課本的內(nèi)容，得出上述公式為勾股定理，并得出如下如下三組符合要求的三角形三邊的長(zhǎng)度，（10、6、8）（5、4、3）（13、5、12）”。

二、以游戲教學(xué)為切入點(diǎn)，提升知識(shí)掌握力

初中數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法授課，在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣度的基礎(chǔ)上，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到游戲的規(guī)則中，從而讓學(xué)生在反復(fù)游戲的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的強(qiáng)度，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力。

例如，在講授“直角坐標(biāo)系”這部分內(nèi)容時(shí)，教師從以下幾點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。第一點(diǎn)，講授知識(shí)。教師運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生掌握基本的坐標(biāo)系知識(shí)，比如，象限、坐標(biāo)對(duì)應(yīng)值等概念，讓他們對(duì)這部分知識(shí)有一個(gè)基本的認(rèn)知。第二點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲。教師將實(shí)際的學(xué)生座位，以圖片的形式，搬移到多媒體上，并標(biāo)好各位學(xué)生的名字。教師以教室的中央過(guò)道為X軸，以另一條過(guò)道為Y軸，并以學(xué)生之間的距離為單位1。教師運(yùn)用跑馬燈的形式，讓一個(gè)紅色小塊在學(xué)生們的名字中游動(dòng)，假如紅快落到對(duì)應(yīng)學(xué)生的名字上，學(xué)生要迅速說(shuō)出自己名字所在的坐標(biāo)以及象限，還要說(shuō)出前后左右學(xué)生的坐標(biāo)以及象限。第三點(diǎn)，展示效果。小冉看到自己的名字被染紅后，說(shuō)：“我所在的象限為第一象限，坐標(biāo)為（2，3），其余坐標(biāo)為（22）（24）（13）（33）。”，教師可以運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用強(qiáng)度，提升他們的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握力。

三、以自主探究為契合點(diǎn)，提高知識(shí)總結(jié)力

初中數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用自主探究的方式，為學(xué)生提供更為寬廣的探究空間，讓他們依據(jù)自己的思維，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)性地運(yùn)用，提升學(xué)生的解題能力，獲得良好的初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

例如，在講授“一元二次方程的解”這部分內(nèi)容時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)具有一題多解的題型，讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力。教師出設(shè)如下的題型，讓學(xué)生探究：X2+6X-16=0，你如何運(yùn)用本章中所講授的內(nèi)容進(jìn)行解題？盡可能尋找多的解題方法。在再次上課后，教師進(jìn)行提問(wèn)。小嬋說(shuō)：“我一共探究出兩種方法。第一種，因式分解法，將此式子分解成（X-2）（X+8）=0。第二種，配方法，（X+3）2=25，而兩者的結(jié)果相同?！苯處熯\(yùn)用自主探究的方式，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的試題，輔助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的歸納過(guò)程，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

總而言之，在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的過(guò)程中，教師要發(fā)揚(yáng)“釘釘子”精神，記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)實(shí)踐，并在此過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和短板，并不斷拉長(zhǎng)短板的高度，從而形成具有個(gè)性化的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提升教師的專業(yè)教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

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