小學(xué)數(shù)學(xué)乘除法教學(xué)方法分析

代成林

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)中的乘除法知識是學(xué)生學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)知識，因此在這一階段，數(shù)學(xué)教師要幫學(xué)生打好基礎(chǔ)，促進學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的成長。本文主要從重視乘法表的背誦、細講乘除法的算理、幫助學(xué)生理解余數(shù)等方面探討小學(xué)數(shù)學(xué)乘除法的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);乘除法;教學(xué)方法

乘除法是小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的所掌握的四種運算法則中的兩種，一般在小學(xué)二年級開始接觸乘除法的知識。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時需要讓學(xué)生理解乘除法的運算法則，讓學(xué)生能夠理解其算理，這樣學(xué)生才能在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會運用。

一、重視乘法表的背誦

在開始教授乘除法知識時，我們要先從乘法表的背誦開始。九九乘法表能夠幫助學(xué)生記憶一些固定的乘法結(jié)果，讓學(xué)生在以后的計算中能夠應(yīng)用乘法表中的信息解決乘除法計算中的問題。因此，教師對于乘法表的背誦教學(xué)要足夠重視。

我在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《表內(nèi)乘法（一）》的時候，為了讓學(xué)生能夠理解乘法的含義，并記住乘法表內(nèi)乘法的結(jié)果。在教學(xué)時，通過讓學(xué)生數(shù)糖果的方式，幫助學(xué)生進行記憶。我給每位學(xué)生分了一些糖果，我自己也保留了一部分。接著在課堂上拿出一個糖果，問學(xué)生：“這是幾個糖果？”學(xué)生回答：“1個。”接著我又拿出一個糖果，問學(xué)生：“現(xiàn)在是幾個糖果？”學(xué)生回答：“2個。”此時，我對學(xué)生說：“老師手中有一組2個糖果，可以用1×2表示。結(jié)果也是2。”同時，我也將1×2=2這個式子寫在了黑板上。之后，我又讓學(xué)生拿出兩組2個糖果，并讓其數(shù)一數(shù)自己有幾個糖果，學(xué)生表示有4個，我們再在黑板上寫上2×2=4這個式子。以此方式，讓學(xué)生理解了乘法表中的計算方式與結(jié)果。在讓學(xué)生背誦乘法表中的內(nèi)容時，學(xué)生背誦起來也更加輕松，能夠通過回憶課堂上講授的情況，來對其結(jié)果進行記憶。當學(xué)生對于乘法表的計算結(jié)果逐漸熟練之后，我們在課堂上還通過彼此提問的方式進行檢驗，當我說出 “6乘5”時，學(xué)生便能說出“30”，當我說出“5乘4”時，學(xué)生便能說出“20”。可見為學(xué)生解說乘法表的內(nèi)容能夠加深學(xué)生對于乘法口訣的記憶。

二、細講乘除法的算理

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教授學(xué)生乘除法的內(nèi)容時，教師也要細講乘除法的算理。通過對算理進行解讀，使學(xué)生理解計算的方式和方法，這樣學(xué)生才能在以后的計算中了解應(yīng)當如何進行計算。因此，在課堂教學(xué)中，教師要盡量將乘除法的算理進行細化，讓學(xué)生能夠清楚地明白其中的知識。

如，在教授學(xué)生《表內(nèi)乘法（二）》的時候，我便告訴學(xué)生：“在乘法算式中，7×6表示求7個6相加的和，所以乘法代表幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。”通過為學(xué)生闡明乘法的算理學(xué)生便了解乘法計算的意義。當學(xué)生計算一些現(xiàn)實問題時也能知道如何列出算式：如“張阿姨快餐店的A套餐每套8元，一位顧客買了3份，需要付多少錢？”學(xué)生根據(jù)這個問題可以想到：這是要讓他們計算3個8相加，所以列出算式3×8=24。在教授學(xué)生《表內(nèi)除法（一）》的時候，我也將除法的算理告知學(xué)生，讓學(xué)生了解除法的計算方法：“在除法中，10÷2表示將10平均分成2份，所以除法便是將一個數(shù)平均分成若干份的運算方法。”學(xué)生在了解了這一算理之后，也能夠根據(jù)此算理解決除法的應(yīng)用問題：“曉明一共有18個橘子，要分給3個小朋友，平均每人要分多少個？”在這一數(shù)學(xué)問題中，學(xué)生能夠根據(jù)其算理列出“18÷3=6”的算式。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生細講乘除法的算理對于學(xué)生來說還是比較有效的，能夠促進學(xué)生列出正確的算式。

三、幫助學(xué)生理解余數(shù)

在除法中還有一種特殊情況，即是有余數(shù)的除法。在教授學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分知識的時候，要讓學(xué)生能夠理解余數(shù)，理解余數(shù)在除法中的意義。這樣學(xué)生在以后計算中算到余數(shù)時，便能了解應(yīng)當如何取舍。

如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《有余數(shù)的除法》這一課的知識時，便將其中余數(shù)的意義為學(xué)生進行了詳細講解。我通過一個事例幫助學(xué)生理解余數(shù)的概念。“蘭蘭手里有9顆草莓，想要分給自己在內(nèi)的4位小朋友，每人能夠分幾個呢？”在解答這個問題的時候，我通過畫圖的方式幫助學(xué)生理解，先在黑板上畫出9顆草莓，之后畫出4個圓代表4個小朋友。通過將草莓與小朋友連線的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，當給每位小朋友2顆草莓之后，還會剩余1顆草莓。之后我列出算式9÷4=2……1，并告訴學(xué)生：“在剛剛的例題中，我們要做到平均分配，所以每位小朋友擁有的草莓數(shù)量應(yīng)該是一致的，當每人有2顆的時候，還剩余1顆，所以，我們便把這個叫做‘余數(shù)。”通過這樣的方式便使學(xué)生了解了余數(shù)的知識，讓學(xué)生能夠在此課堂中掌握余數(shù)的概念。所以學(xué)生在計算其他帶有余數(shù)的問題時，也能夠?qū)懗鰳藴实母袷剑⑦x擇正確的回答方式。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)乘除法教學(xué)中，要想讓學(xué)生能夠掌握乘除法的知識，幫助學(xué)生學(xué)會運用乘除法，還需要教師在課堂上重視學(xué)生對于乘法表的背誦，并為學(xué)生細講乘除法的算理，幫助學(xué)生理解余數(shù)的概念與意義。這樣學(xué)生在今后的乘除法計算中才能掌握更多的計算方式和計算方法，逐漸提升學(xué)生的計算能力。

參考文獻

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