思維導圖在初中英語教學中的運用

黎玲

摘 要：初中的英語詞匯、短語和語法的學習對于不少學生來說是枯燥乏味的，背大量的課文和范文對他們來說更加是困難不小的。對初中英語教師來說，教好英語，讓學生對英語感興趣，是件頭痛的事。那么如何解決初中教師和學生遇到的這些困難呢？

一、思維導圖與英語教學的關系

1.什么是思維導圖

思維導圖（Mind Manager）是英國學者Tony Buzan 在20世紀70年代創作的?，F在已經成為21世紀全球革命性思維工具，能夠高效地激發思維和整理思維，思維導圖以其簡單有效、形象發散的特點，成為風靡世界的思維工具。本學期我通過自己的摸索及學習，決定把思維導圖運用于英語教學中，以圖促教，以圖促學。

2.思維導圖與英語教學間的聯系

在英語教學中，教師為了調動大家的學習積極性，一般會采用發揮集體智慧的辦法進行教學。而思維導圖，恰好能幫助教師實現這個愿望。因為思維導圖作為一種學習的策略，能促進學生進行有意義的學習，促使他們整合新舊知識，建構知識網絡，濃縮知識結構，使學生能從整體上把握知識。這樣，思維導圖和英語教學間就建立了聯系，教師在課堂上利用思維導圖既能提高學生的學習興趣，又能提高教學效率。

二、思維導圖在初中英語教學中的應用

在傳統的教學中，主要是以教為主的教學設計，過于強調教師在教學中的主導作用，忽視學生的主體作用，使得學生對學習缺乏積極性。利用思維導圖，既能發揮教師在教學中的主導作用，又能體現學生是學習的主體，建構主義的思想在整個教學中能夠充分體現出來。教師不再是知識的灌輸者，而是成為學生在學習過程中的引導者、幫助者、管理者。同樣，初中學英語也是進行傳統的教學，對于初中生來說，怎么能使他們對英語感興趣呢？

以人教版八年級上冊Unit 5 “Do You Want to Watch a Game Show？”中Section B 2b閱讀教學的讀前設計為例展示思維導圖的運用。它可以觸發無數的聯想，是幫助記憶的有效方法（東尼·博贊、巴利·博贊，2009）。教師通過米老鼠的簡筆圖，形象、生動地導出了文章的主題，激起了學生無限的想象。

記憶時所用的想象越生動，記憶的效果就越好。教師通過問題“What do you know about Mickey？”讓學生說出米老鼠的相關信息，激活學生已有的內容圖式;在師生問答的話語中引出會造成理解障礙的新詞匯cartoon character、simple、girlfriend、rich、successful，并添加到思維導圖上，同時把問答所用到的關鍵詞Mickey、Minnie、Walt Disney、popular、famous和a black mouse with two large round ears也添加到思維導圖上，這樣既呈現了新語言知識，也激活了學生已有的語言知識，為他們提供了相應的語言圖式;最后讓學生對閱讀內容進行預測，激活學生有關米老鼠的背景知識，即內容圖式。讀前環節不僅讓學生熟悉了閱讀文章的主題，激活了學生的內容圖式，調動了學生已有的語言圖式，也給予了學生新的語言圖式，而且發散了學生的思維，學生在接下來的閱讀環節就能更有效地理解課文內容。

三、思維導圖在課堂教學中的積極作用

1.活躍課堂氣氛

無論是在傳統的教室還是多媒體教室，都可以利用思維導圖來引導初中生進行思考。如，在傳統的教課方式下，可用的教具只有黑板和粉筆，那么如何利用這兩樣教具將思維導圖用到課堂上呢？其實，教師只要在板書的時候，用手繪思維導圖加上彩色粉筆的使用，就可以使你的板書非常美觀，并且對于初中生來說，他們對顏色、圖畫都比較敏感，看到黑板上五顏六色的線條和圖形，會增強他們對相關知識的記憶。教師在畫思維導圖的過程中，會促使學生將注意力集中到關鍵的知識點上，而且還會引發他們不斷思考，比如，在講“What's your favorite season？”時，可以讓學生回答他們喜歡什么季節，為什么喜歡這個季節，這樣既能指引他們不斷思考，又能提高他們的創新能力和創造性思維。對于教師來說，既調動了學生學習的積極性，又讓學生掌握了相關知識。

2.增強學生對英語學習的興趣

學習英語對初中生來說十分枯燥乏味，把思維導圖引入到初中英語課堂教學中，能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，可以激發他們開口的愿望，也能培養他們的語言組織能力。思維導圖正符合初中階段英語課程的任務之一：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神;培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神。在繪制思維導圖的過程中使用不同顏色和線條，顏色和圖像能讓大腦興奮，顏色能夠給思維導圖增添跳躍感和生命力，這對于初中生來說，具有很強的吸引力。

思維導圖可以把枯燥的信息變成彩色的、易于學生記憶的并且有高度組織性的圖，而且還能夠將信息可視化。把思維導圖應用到英語的教學中，無論是在教學的效率，還是在學生學習英語的積極性上，或者是增強師生交流方面都得到了顯著地改善。其實，把思維導圖應用到英語教學中，最重要的一點就是培養學生的思維方式。通過構建思維導圖，不僅能夠使新舊知識之間進行有效地整合，還能提高學生的創造力和創新思維能力。