大數據背景下小學生學習方式的變革

謝婷

摘 要：隨著科學技術的發展，互聯網也得到了長足的發展，當今時代成了一個大數據時代。在我國，城市已經實現了互聯網的覆蓋，而農村除了一些貧困地區，大部分也同樣覆蓋上了互聯網。在大數據時代，社會各個領域都受到了影響。不僅教育界受到了不小影響，學生的學習方式也在發生著變革。本文首先陳述了小學生傳統的學習方式，隨后分析了小學生改變學習方式的重要性，最后提出了大數據背景下小學生學習方式變革的幾點建議，以此供相關人士參考。

關鍵詞：大數據時代 小學生 學習方式

引言

學習是一輩子的事情，學習方式和方法也是需要用一輩子來進行研究的。小學生傳統的學習方式事實上也是在更早的學習方式的基礎之上發展而來，小學生傳統的學習方式曾經也是創新性方法，而隨著時代的進步，這種方式開始不適應社會。由此，在大數據背景之下，小學的學習方式面臨著更高的挑戰和變革。只有變革，才能讓小學生的學生方式重新擁有更強的生命力，而滿足小學生的

需要。[1]

一、小學學生傳統學習方式

盡管中國進入互聯網新時期的時間很早，但是目前仍然有不少的地區和學校使用的教育模式較為傳統老舊。傳統的教育模式之中，小學生的學習方式較為簡單單一，那就是從課堂上來獲取知識，而這種情況下，往往都是教師作為課堂學習的主體。這種教學模式，有著不少的弊端，小學生會顯得被動，能獲取到知識的途徑也有限。[2]

甚至不少教育工作者也并沒有跟上時代的步伐，而不作創新地一味地讓小學生拿著課本機械死板地吸收知識，有些時候擔心學生無法理解所講授的知識，會重復講解。這種教學方式雖然考慮到了學生的學習情況，卻會在很大程度上影響教學的效率。

而從學生的角度看，小學生在課堂上只是一味地跟著老師的步驟來聽課，在課后也只是把布置的作業任務完成，把知識背下便完成了學習。事實上，這是一種機械學習法。小學生在本階段往往都有獵奇的心理，如果是這種學習方式，小學生會覺得很枯燥，學習效率自然也會下降。

二、小學生改變學習方式的重要性

小學生的學習方式的改變已經非常緊要了，小學階段雖然還只是起步階段，但是基礎的也是根本的，如果沒有扎實的基礎，那么之后的學習將會進行得很艱難。

小學生改變學習方式可以加強學習興趣。在傳統的學習方式之下，小學生往往較為被動，在這種狀態下，體會到樂趣的難度會增加。所以如果改變了學習方式，將可以變被動為主動，讓小學生自己積極地思考和學習，那么學習的興趣會與日俱增。

小學生改變學習方式也可以增強學習能力。在當今時代，各個領域變化的速度較快，這意味著要學習的東西也在增加和變化。由此，在大數據時代背景下，學習能力非常重要。而學習能力越早培養越好，應該在小學階段便要注意學習能力的培養。而傳統的學習方式很難讓小學生發揮他們自身的主觀能動性，而增強自己的學習能力，只有改變學習方式，找到另外一種途徑才可能讓小學生不斷增強學習能力。

三、大數據背景下小學生學習方式的變革

1.變革之被動學習轉向主動學習

大數據時代有著一個非常大的優點，那便是知識和信息在互聯網上輕易便可以獲得，這意味著小學生的知識獲取的方式會發生較大的改變，因為互聯網上的知識無論是數量還是質量都是屬于較高的層次。

小學生傳統的學習方式事實上是一種“填鴨式、滿堂灌”的形式，學生被動地跟著老師的思路來，不考慮學生的學習情況，這樣學生的學習效果自然不理想。而互聯網卻提供了一個改變現狀的機會。小學生可以自由地翱翔與互聯網的知識環境中，許多很好的教學資源可以由小學生自己來進行選擇，這樣就變被動為主動，學生積極性也可以很好地被調動出來。

2.變革之繼承學習轉向創新性學習

傳統的“填鴨式”的教育模式說明學習具有繼承性，在課堂上，老師會將知

識傳授給學生，卻很少將知識的創造過程和方法教授給學生。雖然小學還只是一個學習入門的階段，但是有必要將知識的創造過程也教授給學生。這樣學生可以培養自己的創新能力，將自己的創造力發揮出來。

3.變革之強調共性轉向個性的重視

我國小學的課堂上往往是老師使用一種教案、一種教學內容以及一個教學

目標來進行教學，在這種情況下，看重的是培養學生的共性。雖然這種方式有助于學生的社會性，但是也應該注意到學生性格的差異，每一個學生也有著自己個性發展的需求。在大數據時代背景之下，知識學習變得方便很多，由此，學生可以自由地選擇學習方法和學習內容，并不是完全由學生來自主做出選擇，而是為學生設計好，留出一定的空間來發展學生的個性。這樣的學習方式可能更受學生歡迎，因為學生會體會到由自己自主的那種成就感，繼而更容易產生對學習的興趣，

結語

總而言之，在大數據時代背景之下，小學生傳統的學習方式已經有點跟不上時代的步伐，想要更好地滿足社會需求，那么小學學習方式的變革不可避免。只有不斷創新和變革小學生學習方式，學生的學習能力和學習興趣才可能更上一個臺階。傳統的學習方式弊端很明顯，而變革主要是體現在主動學習、創新性學習、個性發展三方面，此三方面的變革將給學生的學習效果帶來不小的影響。

參考文獻

[1]劉雪娟.大數據背景下小學生學習方式轉變的教學評價[J].學周刊，2018（10）：99-100.

[2]易仕民.大數據背景下小學生數學課堂興趣教學研究[A].《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第九卷）[C].中國管理科學研究院教育科學研究所，2018：4.