高中教育發(fā)展困境的消解及其路徑

施毅彪

摘 要：對(duì)我國(guó)高中教育來(lái)說(shuō)，當(dāng)前最為突出的矛盾便是供需矛盾。為解決該現(xiàn)象、該問(wèn)題就必須貫徹供給側(cè)改革，發(fā)揮其市場(chǎng)作用，由社會(huì)力量介入，參照大數(shù)據(jù)思維完善國(guó)內(nèi)高中教育資源的供給工作。政府部門(mén)應(yīng)放棄一定的權(quán)利，進(jìn)而提高高中資源供給集約化、精準(zhǔn)化水平。本文將以高中教育供給側(cè)落實(shí)路徑為分析對(duì)象，希望可以在為高中教育注入新生活力的同時(shí)，提高教育有效性。

關(guān)鍵詞：高中教育 發(fā)展困境 供給測(cè)改革 供需要求

所謂的教育矛盾實(shí)際上就是資源方面的矛盾。教育資源包括許多方面因素，其中教師資源、學(xué)生資源、教學(xué)裝備、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)材料等都是其中比較突出的內(nèi)容和信息。而我國(guó)目前實(shí)際上正面臨著社會(huì)快速發(fā)展以及教育資源發(fā)展不平衡的矛盾性問(wèn)題，這一問(wèn)題必然會(huì)影響高中教育的有效性，成為教育資源不平衡的根本原因。為克服與解決這一事件，就必須深入了解高中教育實(shí)際情況。

一、高中教育供需矛盾

經(jīng)濟(jì)學(xué)表明不論是任何產(chǎn)品都需要滿足于平衡供給關(guān)系。教育實(shí)際上也是經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)品，屬于服務(wù)性產(chǎn)品。不過(guò)在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下，當(dāng)前人們對(duì)利益的追求呈現(xiàn)了多元化問(wèn)題，教育同樣也出現(xiàn)了多元化需要。

矛盾論認(rèn)為不同矛盾對(duì)事物的影響是不同的。解決矛盾的過(guò)程中必須要分清主次關(guān)系。國(guó)內(nèi)教育改革實(shí)際上正是發(fā)現(xiàn)與解決矛盾的過(guò)程。只有平衡了這點(diǎn)關(guān)系，才能夠推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。對(duì)高中教育來(lái)說(shuō)供需矛盾是最大的問(wèn)題，不論是體制改革或是機(jī)制創(chuàng)新都需要圍繞這一矛盾進(jìn)行。

二、高中教育供給缺乏

（一）需求旺盛

教育史改變命運(yùn)、改變身份的最佳途徑。在高考主義影響下，如今越來(lái)越多人予以了高中教育高度重視。作為國(guó)民教育中最重要的一到環(huán)節(jié)，高中教育是人類發(fā)展最重要的時(shí)期，對(duì)學(xué)生今后的走向有著絕對(duì)性影響。當(dāng)然在國(guó)內(nèi)人口數(shù)量下降的今天，高中在校人數(shù)出現(xiàn)了比較明顯的下滑問(wèn)題，不過(guò)高中入學(xué)率卻在上升。該問(wèn)題體現(xiàn)的是入學(xué)供需矛盾。以人力資源角度來(lái)看，雖然我國(guó)有著龐大的人口數(shù)量，不過(guò)我國(guó)也面臨人力結(jié)構(gòu)不平衡問(wèn)題。國(guó)內(nèi)嚴(yán)重缺乏中高層次人才，而低層次人才卻面臨著浪費(fèi)與包和問(wèn)題，這所體現(xiàn)的是人力資源的錯(cuò)位與供需矛盾。

（二）供給乏力

供給乏力是限制高中教育發(fā)展最大的瓶頸。在國(guó)內(nèi)社會(huì)的快速發(fā)展過(guò)程中，人么對(duì)教育的認(rèn)知出現(xiàn)了比較巨大的變化。越來(lái)越多的人意識(shí)到了高中教育決定著人類一生的命運(yùn)。不過(guò)雖然人們對(duì)進(jìn)入好高中，獲得優(yōu)質(zhì)教育資源有著強(qiáng)烈的盼望，但國(guó)內(nèi)本身存在的教育資源供給不足卻限制了高中教育的有效發(fā)展。出國(guó)熱和擇校熱正是在這樣條件下出現(xiàn)的。

三、高中教育發(fā)展矛盾特征

（一）市場(chǎng)化不足

以經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來(lái)看，商品價(jià)格是有兩方面所決定的，這取決于市場(chǎng)環(huán)境。當(dāng)然最重要的是大多數(shù)情況下商品價(jià)格都是供需雙方共同決定的。上學(xué)難體現(xiàn)的是教育需求的不斷上升，上學(xué)貴體現(xiàn)的則是高中教育供不應(yīng)求。如果沒(méi)有建立良好互動(dòng)，那么高中教育就會(huì)暴露出許多的問(wèn)題。高中教育在我國(guó)并非義務(wù)教育，沒(méi)有強(qiáng)制性規(guī)定。因此在市場(chǎng)作用下高中教育可以引入市場(chǎng)資源推動(dòng)高中教育發(fā)展。結(jié)合市場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不難看出市場(chǎng)機(jī)制實(shí)際上并不能發(fā)揮決定與主導(dǎo)的作用，但卻能夠引起競(jìng)爭(zhēng)、推動(dòng)發(fā)展。

（二）結(jié)構(gòu)性失衡

面對(duì)多元化發(fā)展的社會(huì)，個(gè)性化、差異化消費(fèi)需求是今后的必然趨勢(shì)。當(dāng)前國(guó)內(nèi)存在著嚴(yán)重的教育發(fā)展失衡問(wèn)題，即職業(yè)教育與普通教育發(fā)展不平衡。職業(yè)教育比例逐年下降，普通教育則在穩(wěn)定發(fā)展，該問(wèn)題必然會(huì)影響到我國(guó)人才結(jié)構(gòu)，限制我國(guó)的穩(wěn)定發(fā)展。

四、高中教育困境解決方法

（一）政府放權(quán)

為解決當(dāng)前國(guó)內(nèi)的高中教育矛盾首先要做的就是找出國(guó)內(nèi)矛盾原因以及規(guī)律。壟斷型教育體現(xiàn)的是個(gè)體選擇性與剛性規(guī)定矛盾。當(dāng)前國(guó)內(nèi)教育系統(tǒng)無(wú)法滿足人們不斷增長(zhǎng)的教育需求，無(wú)法發(fā)揮個(gè)人與其他組織參與教育積極性。所以為推動(dòng)教育發(fā)展與改革，就必須貫徹十八屆三中全會(huì)精神，發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用。政府應(yīng)當(dāng)下放權(quán)力，予以社會(huì)力量更多支持，由社會(huì)力量介入教育系統(tǒng)，在競(jìng)爭(zhēng)下創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。

（二）創(chuàng)新體制

網(wǎng)絡(luò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代來(lái)說(shuō)是理念、方式其已經(jīng)融入到人們生活的方方面面，影響著人們的思想和觀點(diǎn)。高中教育有必要應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維與大數(shù)據(jù)模式，提高教育供給集約化與精準(zhǔn)化，實(shí)現(xiàn)教育需求、教育供給無(wú)縫銜接，該工作才是切實(shí)提高高中教育有效性，緩解供需矛盾的關(guān)鍵方法。

在科層制影響下，我國(guó)一直面臨著高中教育效率低下、選擇性不足的問(wèn)題。對(duì)此我們應(yīng)當(dāng)積極大膽的創(chuàng)新，重新調(diào)整高中教育攻擊方式，提高教育服務(wù)質(zhì)量。用大數(shù)據(jù)技術(shù)提供給教育資源能合理配比精準(zhǔn)坐標(biāo)。用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合教育資源，加強(qiáng)政府與社會(huì)的合作能力，挖掘受教育群體教育需求，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成教育資源補(bǔ)充與互動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心是解決政府與市場(chǎng)關(guān)系，從而最大化市場(chǎng)資源作用，高中教育同樣如此。高中教育核心是解決當(dāng)前存在的供給矛盾問(wèn)題，減少矛盾帶給高中教育的阻礙性影響，最大化高中教育價(jià)值。對(duì)此必須減少政府干預(yù)與約束，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)資源、社會(huì)力量參與教育機(jī)制，為教育體系注入活力，實(shí)現(xiàn)高中教育健康發(fā)展。

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