運(yùn)用案例提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課堂識(shí)字能力

馬玉霞

摘? 要：本文通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文部編版教材一年級(jí)上冊(cè)《升國(guó)旗》的課堂教學(xué)案例，對(duì)如何提高低年級(jí)小學(xué)生的語(yǔ)文識(shí)字能力進(jìn)行探索和研究，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 語(yǔ)文? 識(shí)字

在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文課程中，識(shí)字教學(xué)是最為基礎(chǔ)和重要的教學(xué)內(nèi)容，如何有效地提高低年級(jí)小學(xué)生的識(shí)字能力是語(yǔ)文教師十分關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。本文通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文部編版教材一年級(jí)上冊(cè)《升國(guó)旗》的課堂教學(xué)案例，對(duì)如何提高低年級(jí)小學(xué)生的語(yǔ)文識(shí)字能力進(jìn)行探索和研究，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作提供一些參考。

一、識(shí)字教學(xué)片段

在部編版小學(xué)語(yǔ)文部編版教材一年級(jí)上冊(cè)《升國(guó)旗》一課中，學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的漢字為“中”“五”“立”“正”四個(gè)。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，筆者將教學(xué)分為了情境創(chuàng)設(shè)、自主探索、游戲練習(xí)三個(gè)部分，其具體的方法如下。

（一）情境創(chuàng)設(shè)

首先，根據(jù)《升國(guó)旗》課文內(nèi)容讓學(xué)生回憶每周參加學(xué)校升旗儀式時(shí)的情境。在本節(jié)課程中學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的漢字主要位于“中國(guó)，國(guó)旗，五星紅旗”“向著國(guó)旗我們立正”兩句中，因此，筆者讓學(xué)生回想國(guó)旗的樣子，以及自己在升旗儀式中的動(dòng)作來(lái)使其體會(huì)到當(dāng)時(shí)的情境。

其次，通過(guò)向?qū)W生介紹五星紅旗的由來(lái)，講解革命先烈作出的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于國(guó)旗、國(guó)家的情感，從而使其對(duì)“中國(guó)”“五星紅旗”產(chǎn)生莊嚴(yán)肅穆的情感，并由此引申到在升旗儀式中自己需要“立正”“敬禮”的動(dòng)作上來(lái)。

最后，通過(guò)對(duì)“中”“五”“立”“正”四個(gè)字的具體意義進(jìn)行解釋?zhuān)寣W(xué)生將其與自己在情境中的體驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這些漢字的認(rèn)識(shí)和感受。

（二）自主探索

在學(xué)生對(duì)本節(jié)課程所需要學(xué)習(xí)的單詞有了初步的認(rèn)識(shí)和了解之后，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行自主的探索和學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行深化。在這一過(guò)程中主要采取的步驟包括：讓學(xué)生進(jìn)行模仿書(shū)寫(xiě)、練習(xí)字的讀音、通過(guò)游戲引起學(xué)生的興趣來(lái)識(shí)記，了解漢字的注釋、意義等。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成后，教師要對(duì)其學(xué)習(xí)成果進(jìn)行一定的檢驗(yàn)，方法包括：根據(jù)拼音提示進(jìn)行默寫(xiě)、根據(jù)教師語(yǔ)言提示進(jìn)行默寫(xiě)等，對(duì)于學(xué)習(xí)成果較好的學(xué)生給予一定的表?yè)P(yáng)，對(duì)識(shí)字能力較差的學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵(lì)，合理的利用小學(xué)生期望獲得認(rèn)可、關(guān)注以及其爭(zhēng)強(qiáng)好勝的競(jìng)爭(zhēng)心理來(lái)提升其識(shí)字的主動(dòng)性。

（三）游戲練習(xí)

在課堂的最后階段，通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展與漢字學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的印象，具體游戲步驟如下：

組織學(xué)生開(kāi)展“拼音、部首找朋友”的識(shí)字游戲：

1.向?qū)W生發(fā)放標(biāo)有偏旁部首或者拼音的紙帽，讓學(xué)生根據(jù)自己的偏旁或拼音選擇相互匹配的同學(xué)結(jié)合成一個(gè)漢字。

2.將學(xué)生的部首、拼音進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)分，如將部首分為簡(jiǎn)單的筆畫(huà)、將拼音分為韻母、聲母、聲調(diào)3個(gè)部分，讓后讓學(xué)生重新進(jìn)行組合。

3.對(duì)學(xué)生的游戲過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生建立起漢字的書(shū)寫(xiě)、拼音之間的聯(lián)系，并提出一些新的漢字讓學(xué)生更具游戲過(guò)程對(duì)其進(jìn)行分解組合，指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的學(xué)習(xí)方法。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)剖析

在本節(jié)課程的教學(xué)中，通過(guò)將學(xué)生的識(shí)字過(guò)程分為3個(gè)部分，對(duì)其不同方面的能力進(jìn)行了培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下3個(gè)方面：

（一）利用教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生喜歡上漢字

情境教學(xué)法能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的沉浸感，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)工作中常用的一種方法。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，通過(guò)結(jié)合課文內(nèi)容以及漢字學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者結(jié)合漢字的形式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵等方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，能夠幫助學(xué)生在這一情境中產(chǎn)生對(duì)漢字更加直觀、深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)使其感受到漢字的魅力，通過(guò)良好的引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)也能夠提高課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

（二）創(chuàng)造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探索能力

在當(dāng)前的小學(xué)教育中，十分重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在本節(jié)課中，通過(guò)讓學(xué)生在對(duì)漢字的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí)，能夠較好地體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。教師通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好得到自主探索的課堂氛圍，讓學(xué)生按照自己的個(gè)性、特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠起到事半功倍的效果。其次，通過(guò)讓學(xué)生自主探索能夠更好地使其感受到學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲，不僅加深了學(xué)生對(duì)于漢字的印象，同時(shí)對(duì)于其學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的提高也有著較好的效果。

（三）在教學(xué)中滲透游戲，提高課堂教學(xué)效率

游戲是孩子的天性，是兒童在其年齡階段內(nèi)進(jìn)行的一種有目的、有意識(shí)的遵守相關(guān)規(guī)則，對(duì)周?chē)F(xiàn)象進(jìn)行模仿和想象的一種獨(dú)特的社會(huì)活動(dòng)。通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中融入游戲能夠打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的沉悶的氛圍，幫助學(xué)生集中的注意力，在游戲的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生潛移默化的學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，教師在游戲的過(guò)程中還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助其養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法。

三、教師教學(xué)反思

在本節(jié)課程的教學(xué)中，筆者通過(guò)結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特定，對(duì)教材內(nèi)容與學(xué)生的識(shí)字過(guò)程進(jìn)行綜合分析，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、自主探索、游戲教學(xué)3種方式開(kāi)展教學(xué)，起到了較好的效果，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容普遍掌握良好。不過(guò)在具體的教學(xué)過(guò)程中，筆者也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題需要注意或進(jìn)一步改進(jìn)。首先，在情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，為了使情境更加的生動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的感受，教師要加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，這對(duì)教師科學(xué)設(shè)計(jì)課件、搜集相關(guān)內(nèi)容等方面的能力有著一定的要求。其次，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索時(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行觀察，對(duì)于遇到困難或問(wèn)題的學(xué)習(xí)要及時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，避免學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，失去識(shí)字的興趣。最后，在組織學(xué)生開(kāi)展識(shí)字游戲時(shí)，要注意做好課堂紀(jì)律的管理，防止學(xué)生將過(guò)多的注意力放在游戲上而忽略了學(xué)習(xí)的過(guò)程，導(dǎo)致識(shí)字游戲無(wú)法達(dá)到預(yù)想的效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的特定合理的利用教學(xué)方法，使學(xué)生識(shí)字的興趣、主動(dòng)性得到提高，使其掌握良好的識(shí)字方法和識(shí)字習(xí)慣，從而為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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