分析高中物理教學中自信教育的應用

靳玉峰

摘 要：物理是高中教育重要組成部分，也是培養學生物理思維與能力的重要課程。由于物理學科比較抽象，很多學生出現不自信的現象。為了解決這一問題，將自信教育應用教學活動中，可以培養學生自主學習意識，能夠提高其學習積極性。本文就高中物理教學中自信教育的應用進行分析。

關鍵詞：高中物理 自信教育 情感教育 課堂氛圍

引言

高中教育中，物理學科具有較高的教學地位。由于該學科比較抽象難懂，學生在學習過程中容易出現抵觸心理，進而出現不自信的問題，影響學習結果。在課堂學習中，為了提升學生學習效率，將自信教育應用其中，可以緩解學生學習中存在問題，能夠提升教學質量。

一、重視情感教育，培養學生學習自信心

高中物理教學中，教師應轉變傳統教學理念，在傳統教學基礎上，對學生進行情感教育，以此推動教學活動開展。教師對學生學習的影響非常大，若是在教學中，對學生多一些鼓勵，那么學生學習熱情也會隨之提升。若是教師一味地講解理論知識，則會影響學生學習熱情，使其出現抵觸心理。因此在教學過程中，應靈活應用情感教育，利用此激發學生學習熱情，提高課堂教學質量。加強與學生溝通互動，了解學生實際學習情況與性格特點，對其進行針對性情感教育。如比較外向的學生，教師可以通過課堂直接表揚的方式，對其進行鼓勵。比較內向的學生，則是在課下表揚，避免其出現抵觸心理[1]。此外，教師對學生進行情感教育時，應控制好表揚的度。不要過多表揚，使學生出現驕傲的情緒。學生學習過程，教師可以根據學生實際學習情況，對學生進行針對性表揚，而不是表達“你做的好”這樣的話語。通過教師針對性的情感教育，可以使學生從中獲得成就感，對學生后續學習發展具有促進意義。

二、活躍課堂氛圍，激發學生學習熱情

高中物理教學中，轉變傳統教學方法，重視課堂氛圍創建，為學生學習營造良好學習氛圍，以此激發學習興趣，提高教學效果。物理知識比較抽象難懂，學生在學習中容易出現消極情緒。為了避免這一問題出現，轉變教學方法，將枯燥知識以形象的方式呈現出來，以此調動學生學習動力，提高教學效果。物理教學中，對學生進行自信教育時，需要應用各種教學技巧，將復雜的教學內容簡單化，趣味性，以此吸引學生注意力，進而促進教育事業發展。為了激發學生學習自信心，教師將教學內容與生活結合在一起，通過生活化教學，營造良好教學氛圍。

例如，學習《萬有引力定律》這一內容時，教師可以利用生活中現象開展教學，使學生意識到物理知識就在我們生活中，以此激發學生學習積極性。課堂教學活動中，為學生播放視頻內容，宇航員在太空艙中是漂浮飛行的狀態，無論是飲食，還是其他行為都無法在地面進行。而生活在地面上的人們則沒有這方面的困擾。導致上述現象的原因是什么呢？基于此，引導學生探究學習，使學生在學習過程中，聯系實際生活思考這一問題，并發現萬有引力定律的本質，以此提高看課堂教學質量。通過這種教學方式，激發學生學習欲望，提高課堂教學效果。

三、加強與學生溝通，構建和諧師生關系

在物理教學中，為了提升學生自信心。教師應加強與其溝通，了解學習需求與心理需求，并根據此給予學生針對性幫助[2]。師生之間有效溝通，可以解決很多問題，無論是學習方面的困擾，還是生活中的問題，都會因為溝通得到解決。因此，在教學中，實施自信教育時，都應以溝通為主。通過和諧師生關系的構建，可以拉近師生之間距離，提升教學效果。

例如，學習《自由落體運動》這一內容時，教師可以就教學內容與學生活動交流。在課前幾分鐘，教師可以就自由落體運動與學生互動。首先，為學生展示自由落體運動內容，如高空拋出的球體，籃球落體等等，當學生觀看圖片后，教師可以提出問題：這兩個圖片中球體運動有什么特點？學生：不受其他因素影響下，垂直下落。教師：沒錯，物體下落的過程中，沒有受到其他因素的影響，只有重力的作用。那我們看一看教材是怎樣描述這一行為的。然后引導學生閱讀文章，了解自由落體運動。在課堂活動中，教師可以就教材內容與學生互動，加深其對教學內容的理解，提高課堂教學效果。

四、分層教學法，提高學生學習欲望

物理教學中，為了提升學生學習質量，培養學生物理能力，提高學生自信心。教師可以采用分層教學法開展教學活動，引導學生在原有基礎上提升自身。傳統教學中，教師會采用一刀切的教學方法開展教學活動[3]。這種教學方式會使學生出現兩極分化的情況，學習差的學生也會因此失去學習動力。為了避免這一問題出現，課堂教學中，教師應尊重學生主體地位，結合學生實際學習情況，進行針對性教學，使不同層次學生能力與素質得到提升。對于學習不好的學生，教師則是將基礎知識作為重點，強化學生基礎知識。對于學習好的學生，則是將解題方法技巧作為教學重點，培養學生物理思維。通過分層教學活動開展，可以提升不同層次學生學習能力，能夠培養其學習能力與綜合素質。課堂教學中，重視自信教學，以此提高學生學習質量，促進物理教育發展。

結語

總而言之，在高中物理教學中，對學生進行自信教育，可以培養學生自主學習意識，能夠提高其學習積極性。在教學活動中，尊重學生心理需求，合理設計教學活動，以此推動物理教學發展。通過自信教育，提升學生綜合素質，培養學生物理能力，促進學生綜合素質提升。

參考文獻

[1]孫亞慶.淺談高中物理教學中如何提高學生的抽象思維能力[J].學周刊，2019（22）：70.

[2]向衛東.高中物理教學中結合生活物理現象的重要性與教學方法探析[J].學周刊，2019（22）：87.

[3]劉世洪，肖立宏，劉昕，張思思，韓曉彤.基于標準的高中學業水平等級性考試命題研究——以物理學科為例[J].中國考試，2019（07）：57-62.