“體驗式學習”方法在高校籃球教學的實驗與探索

黃厚億　譚文輝

摘? 要：體驗式的教學模式在應(yīng)用當中收獲到了良好的教育教學反饋，在教學當中進行應(yīng)用能夠有效地提升學生參與的積極性，更好地完成教育教學目標。基于此，本文首先對高校籃球教學的教學對象以及實驗方法進行研究，之后對教學實驗的操作過程進行分析并從三個方面提出了能夠有效加強高校籃球教學的方法，以供有關(guān)人士進行參考。

關(guān)鍵詞：高校籃球? 教學方法? 實驗研究

體驗式學習主要通過四個方面進行開展，通過讓學生進行親身體驗、分享經(jīng)驗、總結(jié)概括、應(yīng)用技巧四個方面讓學生能夠更好地參與到知識技能的學習當中，更好地促進學生的體育鍛煉的積極性。通過親身化的學習學生學到的知識才能夠更加的牢固，對于學生的知識技能的提升更加合理。

一、研究對象以及研究方法分析

文章選取的研究對象為高校非體育專業(yè)的新生，通過應(yīng)用體驗式的教學模式來進行高校籃球課教學。文章選取的研究方法主要是文獻資料法、問卷調(diào)查法、教學實驗法以及數(shù)理統(tǒng)計法四種方法。在文獻資料法的應(yīng)用當中通過對各種不同的文獻資料以及書籍進行搜集，充分的研究了在體育學、生理學、社會學、教育學等方面的各種資料，通過文本化、視頻化、音頻化等各種各樣的教學資源對來對實際的教學活動進行分析，加強教學方案的設(shè)置。問卷調(diào)查法是通過向研究對象進行問卷發(fā)放，對籃球教學當中涉及的各方面的問題進行調(diào)查，更好地對教學的方案進行合理化的設(shè)置，對學生的身體狀況、活動強度、體驗化教學模式認知程度等進行問題設(shè)置，更好的摸清了學生的實際狀況。實驗教學法主要指的是在教學當中通過體驗化的教學模式讓學生能夠積極地參與到籃球活動當中，通過體驗法教學與傳統(tǒng)化教學的相互對照，更好地反映體驗化教學的優(yōu)勢，幫助學生進一步提升。數(shù)理統(tǒng)計法主要是針對問卷調(diào)查當中的各項數(shù)據(jù)進行充分的總結(jié)，對各方面的數(shù)據(jù)進行充分的分析，利用數(shù)學化的知識進行內(nèi)容統(tǒng)計，更好的分析出數(shù)據(jù)背后的結(jié)果，幫助教師更好的設(shè)置教學的模式和方案。同時，在數(shù)據(jù)分析的過程當中借助現(xiàn)代化的科學技術(shù)進行研究，借助數(shù)據(jù)分析軟件對統(tǒng)計得到的數(shù)據(jù)進行全面化的分析。

二、教學實驗過程研究

在教學當中首先對教學的目標進行設(shè)立，主要是檢驗拓展訓(xùn)練當中的體驗式教學方法在應(yīng)用當中的優(yōu)勢，研究教學的質(zhì)量效果。在效果的研究當中根據(jù)學生參與籃球課的積極性以及對于籃球知識技巧進行充分的考察，從兩個方面研究教學的質(zhì)量效果。在日常的教學當中，改變了以往的通過理論化知識進行主要教學的模式，在籃球課堂教學當中更加重視對于學生的實踐化的籃球技能的培養(yǎng)，對籃球?qū)W習當中的規(guī)定化的動作以及主要的技巧進行充分的研究，更好地促進學生能力的提升。教師在教學當中對學生的定點投籃、傳接球等籃球動作進行訓(xùn)練。在訓(xùn)練結(jié)束之后，籃球隊員之間進行充分的分享，對籃球競賽當中的不足之處以及成功之處進行充分的總結(jié)概括，加強學生對自身的反思。另外，小組成員之間進行相互評價，對整體的籃球作戰(zhàn)技術(shù)、小組成員表現(xiàn)等進行全面化的分析，更好的幫助學生進行全面的人士和提升。在總結(jié)之后，再次組織學生進行訓(xùn)練，讓學生能夠通過一定的反思更好地找到自身的不足之處，促進學生能力的全方位的提升。采用體驗化的教學模式將更加人性化的教學方式融入教學當中，學生的自我反思意識逐漸加強，對于籃球?qū)W習的積極性有了較大程度的提升，培養(yǎng)了學生對籃球?qū)W習的興趣^[1]。

三、體驗式籃球教學的實驗方案研究

（一）加強情境體驗

情境化的教學模式能夠更加有效的幫助學生進行全方位的提升，更好的幫助學生加強對于體育競賽以及籃球的認識，幫助學生融入訓(xùn)練氛圍當中，提升訓(xùn)練的實際效果。在籃球教學當中教師要根據(jù)學生的實際化的訓(xùn)練狀況，組織學生之間進行競賽，通過比賽的方式讓學生能夠更好地掌握籃球當中的各種技巧，激發(fā)學生的積極性。加強對于現(xiàn)代化籃球競賽知識的講解，讓學生能夠感受到現(xiàn)階段的籃球競賽的規(guī)則、內(nèi)容等，幫助學生樹立規(guī)則化的競爭意識，在競賽當中更好融入相應(yīng)的氛圍當中。在總結(jié)、反思的過程中，讓學生成立反思小組，對競賽當中的問題進行總結(jié)，可以根據(jù)學生的學習狀況，成立籃球隊，讓學生能夠更加積極地參與到活動當中^[2]。

（二）加強經(jīng)驗總結(jié)

在進行學習的過程當中應(yīng)當注重對于教學內(nèi)容的反思、分享、討論等方面，注重對于教學反思環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學生能夠積極地參與到課堂內(nèi)容改進當中，參與到教學目標設(shè)置、教學內(nèi)容規(guī)劃、教學總結(jié)等各個環(huán)節(jié)當中，更好地促進學生能力的進一步提升。同時教師要積極的引導(dǎo)學生對學到的內(nèi)容進行反思，在平時的訓(xùn)練當中主動的進行總結(jié)，認識到總結(jié)和反思在學習當中的重要性^[3]。

（三）提升教師能力

體驗化的教學模式對于教師的教學能力要求有了進一步的提升，教師在教學當中要不斷地學習新的教育教學方法，掌握教育教學的綜合技巧，加強教學方案與實際教學狀況的相互配合。同時教師要加強協(xié)調(diào)和監(jiān)管，融入學生群體當中，更好地對學生的學習狀況進行充分的指導(dǎo)，對學生的動作、技巧等進行更加精確性的指導(dǎo)，對新型的體育活動規(guī)則進行講解，增強學生的規(guī)范化意識^[4]。

結(jié)語

綜上所述，教師在教學當中應(yīng)當進一步提升自身的能力，積極的應(yīng)用體驗式教學模式進行高校籃球教學，讓學生在學習當中能夠更好地進行全面化的訓(xùn)練以及反思總結(jié)，更好地促進學生能力的進一步提升。

參考文獻

[1]劉劍宇.“體驗式學習”方法在高校籃球教學的實驗與探索[J].教育探索，2013（8）：68-69.

[2]蔡天奎.“體驗式學習”方法在高校籃球教學的實驗與探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014（10）：94-94.

[3]袁林.“體驗式學習”方法在高校籃球教學的實驗與探索[J].經(jīng)營管理者，2017.

[4]劉建蘋.“體驗式學習”方法在高校籃球教學中的實驗與探索[J].赤峰學院學報（自然版），v.32;No.237（5）：188-190.

作者簡介

黃厚億（1996.5—），男，漢族，籍貫：陜西省漢中市，碩士學歷，學生，江西科技師范大學學生，專項體育教學、訓(xùn)練。