電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革工作的創(chuàng)新思路及對(duì)策

李莉

摘 要：電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)是職業(yè)院校的重要工科專(zhuān)業(yè)之一，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與理論綜合性。在培養(yǎng)全面發(fā)展人才的時(shí)代背景下，職業(yè)院校必須要落實(shí)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革工作。本文通過(guò)分析電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革工作的建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 電氣自動(dòng)化 教學(xué)改革 措施

隨著中國(guó)制造2025計(jì)劃的提出，我國(guó)電氣自動(dòng)化技術(shù)有了突破性的發(fā)展，電氣行業(yè)對(duì)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的需求不斷增加，這就要求相關(guān)專(zhuān)業(yè)不斷提升教學(xué)質(zhì)量。然而，從當(dāng)前職業(yè)院校電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)情況來(lái)看，仍存在一些影響教學(xué)質(zhì)量提升的嚴(yán)重問(wèn)題，如專(zhuān)業(yè)教材內(nèi)容陳舊、理論與實(shí)踐教學(xué)不平衡、課堂與崗位銜接不足等。筆者認(rèn)為，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，落實(shí)相關(guān)工作，為我國(guó)電氣行業(yè)的發(fā)展提供充足的人才儲(chǔ)備[1]。

一、電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)問(wèn)題

1.專(zhuān)業(yè)教材內(nèi)容陳舊

職業(yè)院校電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)所用教材一般為教師自選的國(guó)家規(guī)定教材，出于對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的考慮，教師多選擇知識(shí)內(nèi)容淺顯、學(xué)生易懂的教材。由于電氣自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展快，其應(yīng)用變化大，教材的更新往往跟不上技術(shù)發(fā)展的速度，內(nèi)容教學(xué)跟不少專(zhuān)業(yè)對(duì)人才的需求，這就造成了專(zhuān)業(yè)教材內(nèi)容陳舊的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，教師難以通過(guò)教材向?qū)W生傳輸先進(jìn)的電氣自動(dòng)化技術(shù)知識(shí)。

2.理論與實(shí)踐教學(xué)不平衡

職業(yè)院校電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，而理論知識(shí)涉及內(nèi)容較多，在課時(shí)的限制下，很少有充足的時(shí)間開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。以S省省會(huì)X市某院校為例，該院校電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)期學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)為18周，理論教學(xué)為16周，而實(shí)踐教學(xué)只有2周，學(xué)生難以通過(guò)實(shí)踐掌握所學(xué)的理論知識(shí)。另外，雖然大多院校都針對(duì)該專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了實(shí)驗(yàn)課程，但由于教學(xué)安排不當(dāng)，再加上學(xué)生的不重視，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。而且，在實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備設(shè)施建設(shè)方面，有很多學(xué)校的設(shè)備設(shè)施固定性強(qiáng)，創(chuàng)新性不足，學(xué)生能做的除了辨認(rèn)電路、按電路接線(xiàn)之外，再無(wú)其他可做。

3.教學(xué)與崗位銜接不足

雖然多種高效教學(xué)方法已經(jīng)被引入到了職業(yè)院校課堂教學(xué)中，但大多教師在電氣專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中仍采用“課件+講授”的教學(xué)方法，更加傾向于對(duì)電氣設(shè)備、自動(dòng)控制等知識(shí)的分析與解構(gòu)，而忽略了對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這并不滿(mǎn)足電氣自動(dòng)化相關(guān)崗位對(duì)人才的需求。另外，有很多院校對(duì)電氣自動(dòng)化相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的舉辦重視不足，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)進(jìn)入企業(yè)接觸先進(jìn)的電氣自動(dòng)控制設(shè)備與技術(shù)，這并不利于學(xué)生形成對(duì)相關(guān)崗位的正確認(rèn)知。

二、電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革措施探討

1.優(yōu)化課程設(shè)置

為了處理好理論與實(shí)踐教學(xué)的不平衡關(guān)系，更新陳舊的專(zhuān)業(yè)教材內(nèi)容，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)行課程設(shè)置進(jìn)行合理優(yōu)化，使其具有靈活性。筆者認(rèn)為，具體可從以下方面入手：其一，充分了解當(dāng)前電氣行業(yè)的發(fā)展情況，以及電氣自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用情況，基于此，結(jié)合學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)際需求，遵循學(xué)生知識(shí)形成規(guī)律，合理選擇具有先進(jìn)性與基礎(chǔ)性并存的教材。其二，充分調(diào)研當(dāng)前電氣相關(guān)企業(yè)崗位對(duì)人才的需求，科學(xué)調(diào)整理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，盡可能地將其穿插于理論教學(xué)當(dāng)中，最好根據(jù)學(xué)習(xí)階段安排相應(yīng)的實(shí)踐課程，給學(xué)生以運(yùn)用理論知識(shí)的機(jī)會(huì)，以加強(qiáng)教學(xué)與崗位的銜接。

2.加強(qiáng)校企合作

校企合作是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)應(yīng)用的主要模式之一，該模式下，學(xué)校能夠?yàn)槠髽I(yè)提供一定的人才儲(chǔ)備，企業(yè)也能夠?qū)W校提供教學(xué)所需的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，從而實(shí)現(xiàn)校企雙贏。因此，職業(yè)院校必須要加強(qiáng)校企合作。目前可選擇的校企合作方式多種多樣，如“訂單”合作、工學(xué)交替、教學(xué)見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)研、共建校外實(shí)習(xí)基地、合作經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)基地等。以“產(chǎn)學(xué)研”為例，職業(yè)院校充分發(fā)揮學(xué)校專(zhuān)業(yè)師資優(yōu)勢(shì)，幫助企業(yè)解決電氣自動(dòng)化技術(shù)方面的科研問(wèn)題，走“利用專(zhuān)業(yè)辦專(zhuān)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專(zhuān)業(yè)”的新思路，將專(zhuān)業(yè)建設(shè)和電氣產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)系在一起，推動(dòng)企業(yè)健康發(fā)展。再以“頂崗實(shí)習(xí)”為例，學(xué)生最后一學(xué)年前完成專(zhuān)業(yè)全部課程，并獲得了符合畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)分后，以學(xué)校推薦結(jié)合學(xué)生自薦的模式，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行半年以上的頂崗實(shí)習(xí)。該學(xué)生由校企共同管理，合作教育培養(yǎng)。具體如何加強(qiáng)校企合作，還需要職業(yè)院校結(jié)合電氣自動(dòng)化實(shí)際情況選擇校企合作方式[2]。

3.完善設(shè)備建設(shè)

職業(yè)院校電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備是否能為教學(xué)提供有力支撐，直接影響教學(xué)效能。因此，職業(yè)院校必須要完善實(shí)踐設(shè)備建設(shè)。通過(guò)對(duì)電氣專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，很多項(xiàng)目的完成都是需要用到模擬仿真技術(shù)的。學(xué)生一般是先根據(jù)項(xiàng)目需要繪制電路圖、編程，再進(jìn)行模擬仿真，得出仿真電路圖和仿真結(jié)果，最后按照結(jié)果對(duì)電路圖、程序進(jìn)行優(yōu)化，必要時(shí)制作出實(shí)物。而該技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)環(huán)境的要求較高，所以，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)。另外，學(xué)生也需要了解基本的車(chē)間加工技術(shù)，這就要求加強(qiáng)車(chē)間加工方面設(shè)備的建設(shè)。

4.提升教師素質(zhì)

教師綜合素質(zhì)的高低直接決定了學(xué)生理解與吸收知識(shí)的多少，高素質(zhì)的教師能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化，從而深化學(xué)生的理解。因此，職業(yè)院校必須要提升教師的綜合素質(zhì)。例如，針對(duì)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展讀書(shū)交流、閱讀推廣活動(dòng)，向教師推薦包含前沿電氣自動(dòng)化技術(shù)及設(shè)備知識(shí)的中外書(shū)籍、文獻(xiàn)，鼓勵(lì)教師每周“微分享”一次，通過(guò)教師群即時(shí)小講壇、線(xiàn)下座談等形式，刷新與充實(shí)教師的知識(shí)庫(kù)，同時(shí)，在學(xué)校微信公眾號(hào)開(kāi)設(shè)讀書(shū)專(zhuān)欄，帶動(dòng)全體電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教師共同讀書(shū)，以提升教師綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前職業(yè)院校電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)不容樂(lè)觀，仍存在專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容陳舊、理論與實(shí)踐教學(xué)不平衡、教學(xué)與崗位銜接不足等問(wèn)題。筆者認(rèn)為，職業(yè)院校必須要優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)校企合作，完善設(shè)備建設(shè)，同時(shí)提升教師綜合素質(zhì)，從教育教學(xué)的各個(gè)方面落實(shí)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革工作，從而實(shí)現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)教學(xué)的增質(zhì)提效。

參考文獻(xiàn)

[1]葛主峰.試述電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐創(chuàng)新[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2018.

[2]劉鴻飛.高職院校電氣自動(dòng)化教學(xué)改革研究[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2018.