優化中職經濟政治與社會的具體做法

石勝琴

摘? 要：在諸多因素的影響下，不少中職生在經濟政治與社會這門課程中并沒有表現出積極的學習態度。不少學生平時甚至不看書，不學習，而這勢必會影響到這門學科的價值體現。對此本文將以筆者經驗，探討調動中職生經濟政治與社會學習熱情的方法，希望能夠提高教學有效性，幫助中職生成為德育涵養、職業素養更出眾的新時期優秀人才。

關鍵詞：中職教育? 經濟政治與社會? 教學方法

當前不少中職生都有表現出不愿學習，平時頑皮的情況。這種現象在學生不喜歡的學科中表現的要更加明顯，比如中職教育中的經濟政治與社會。在時代發展下，如今社會對于用人的要求早已不再是過去簡單的學歷和技能，同時人才的品德涵養和素質修養也成為企業所考察的對象。如果中職生缺少這樣的素質，將無法融入社會當中。中職政治教師一定要發揮學科價值，利用政治教育幫助學生樹立遠大目標，使學生形成正確的三觀和意識。對此就需要提高學生學習興趣，從而提高教育效果。

一、創設情境吸引學生學習

過去政治教育所用方法為師講生聽，本就沒有良好根基的中職生不僅無法明白教師所講的是什么，甚至會認為課程十分枯燥且無聊。學生被動學習知識顯然不利于學生的成長。不少中職課程其實都有用這種方式，經濟政治與社會這門學科同樣如此^[1]。為了改變這一現象，就需要積極使用現代教育理念和技術，將實踐活動和理論知識結合到一起。當然信息技術將教學需要用到的文字、聲音和圖片資料融合到一起，直觀展現在學生面前，創造真實情境也是非常不錯的方式，能夠使學生形成學習向往之情和學習斗志，幫助學生更好的學習。如學習《人民當家作主》這部分知識點的時候，為了讓學生能夠快速進入狀態，教師就可以在導課環節播放我國成立時候的視頻，學生觀看閱兵的時候注意力完全集中，學生明白了毛主席的偉大，以及毛主席如何帶領我們走進新時代、走進新生活，學生明白了什么叫人民當家作主。這種方法不僅有豐富課堂資源，同時也保障了教學效果。

當然教師也要結合教學任務，用社會調查、學生實踐、課內交流等方法豐富活動、創設情境。如學習《依法行使民主權力》這部分內容的時候，教師可以帶領學生前往行政服務中心開展調研活動，咨詢當前我國公民民主選舉參與積極性情況。還有公民是如何理解民主權力的，政府應當如何保障自己的民主權利得到行使。之后根據調查結果概括過程，讓學生加深依法行使民主權力的概念和理解^[2]。此時學生就會意識到學習其實也是很有意思的，學生能夠解讀生活當中原本不理解的現象和問題。學生此時此刻愿意積極響應，主動參與學習當中。滿堂灌顯然并不適合當前的教育模式，現代教育倡導學生走出課堂，將社會實踐和理論知識結合到一起，幫助學生全面發展。用相應的教學情境，激發學生學習熱情。學習情境的使用可以提高學生的參與積極性，情境打破了原本學生思維的限制性，靈活的思維將會成為學生創新意識迸發的重要前提，更加主動地參與課堂活動。

二、交換師生角色為學生提供表現的舞臺

這種教育模式體現了對現代教育思想、現代教育理念的追求。教師在課堂上需要充分引導學生，體現自己的定位和價值。教師所展現的引導性價值在控制課堂上表現得十分明顯^[3]。教師要做好學生引導工作，帶領學生主動探究，提升學生學習積極性。在教學過程中，教師需要多選擇一些內容簡單，但是學生非常喜歡的內容，讓學生根據教學目標，自己備課，扮演教師角色。在講課的同時接受其他同學點評。這種師生角色互換的教學方法，能夠讓學生更加認真的學習、預習和鞏固知識。結束講解以后教師也要參與點評成員當中，給予表現好的同學表揚，提出需要改進的問題和方向。該方法有助于鍛煉學生的概括、語言組織、語言表達、獨立思考能力。挖掘了學生的潛力，提高了教學效果。

三、體現課堂地位平等

在學生打心底喜歡教師、信任教師以后，才能夠保障教學質量。對此教師需要構建和諧的課堂氛圍、課堂關系，這對教師教學活動有很大的幫助和作用。教師要主動和學生溝通，掌握學生學習需求、學習興趣、特點愛好。在師生溝通中，教師不應過于嚴肅，教師不能為了顯示自己的權威而忽視和學生的情感溝通。教師要放下架子拉近師生關系。只有這樣學生才能夠打開內心的枷鎖，敞開心扉和教師對話，讓教師更加了解學生。雖說大部分教師有著比學生更淵博的知識，不過教師肯定也有不如學生的地方，比如不少學生信息技術掌握得很好，會用電腦制作課件。對此教師可以邀請學生幫忙，一同制作教學視頻、教學課件。教師要用這樣的過程拉近師生聯系，提高師生之間的感情和關系。

四、多方位評價

評價不要只考慮考試方面的評價，評價也要貫穿平時的教學當中。評價可以成為學生的學習動力，是學生的激勵手法。教師需要將評價的范圍擴大，比如回答問題積極性、課堂表現等等。使學生約束自己的行為，在課堂上表現出良好的一面。雖然考試能夠讓教師了解到學生最后對于知識的印象和總結能力，但是卻并不能幫助教師了解到學生的學習過程和學習特征。對此教師需要用多方位評價，照顧學生的方方面面。教師可以組織學生用小組合作評價、師生互評等方法。在互相評價中幫助教師改進方法。在合作評價中學生互相幫助共同成長。這對提高學生整體素質，獲得更好的經濟政治與社會教學效果來說幫助巨大。

結語

當前很多中職生在課堂學習中都沒有表現出積極的經濟政治與社會學習態度，這是學生學習質量差的根本原因。對此教師一定要重視學生興趣調動，用師生角色互換的方法幫助學生明白教師的不容易。在實踐中理解學科知識，學科價值。要根據學生特征創設情境提高學生學習熱情。

參考文獻

[1]高勤華.中職德育應融入自立教育[J].河南教育（職成教），2018（11）：52-53.

[2]林榕.“先學后教”教學模式在中職經濟政治與社會課上的實踐與思考[J].教育現代化，2018，5（43）：334-335.

[3]仇良保.關于中職《經濟政治與社會》課程教學優化的思考[J].學周刊，2017（35）：32-33.