探究人教版小學數學教學策略

李玉清

摘 要：建立全新的教學理念是新課改的重要內容，運用新的教學理念指導教學。小學人教版數學教學體現的是以人為本的新的教育理念。在教學過程中，嚴格遵守教育教學的規律，積極培養學生的自主動手能力，開拓創新思維。對小學人教版數學教學進行探討，闡述了如何有效地進行人教版數學教學。

關鍵詞：小學;人教版數學;自主學習

新課改中強調老師要運用全新的教學理念指導學生學習，小學人教版數學課程充分體現了以學生為本的教學思想。在教學過程中，老師要按照教學規律，從學生實際出發，培養他們獨立自主學習的能力和創新思維的訓練。

一、小學人教版數學教學意義

小學人教版數學對于培養學生正確的價值觀起著關鍵性的作用。小學階段的學生年齡偏低，生活閱歷不足，對于事物的分辨能力比較弱。而人教版數學教學工作能夠很好的培養學生的創造性思維，在學生實踐的過程中提高他們的綜合素質水平，因此人教版小學數學教學工作的開展，對于學生的整個學習和生活包括日后都會起到積極的影響。

二、小學人教版數學教材特點

（一）內容更貼近生活

小學人教版數學教材在內容方面和生活實際有著密切的聯系，它們通過學生熟悉的生活環境創設背景，選取的例子和學生的生活密切相關，減少距離感，激發了學生學習的樂趣，讓學生們能夠充分認識到數學與生活之間的關系，這樣更加有助于學生將所學的知識真正的應用于日常生活中，做到學以致用。

（二）教材更加側重多學科聯系

人教版小學數學教材在教學內容和其他學科的聯系性方面更加的關注。比如說在乘法口訣學習中，同學們的課本上舉的例子是關于向日葵的生長過程，這樣一來，不僅僅使學生們掌握了乘法口訣，同時還學習到了植物的生長過程，從而達到了數學和生物學科的結合，豐富了學生的視野。

（三）教材內容多樣化

在人教版小學數學教材中，提倡的是解決問題方式的多樣化。對于加減法或者是乘法，提倡學生通過不同的算法解決問題，這樣一來尊重了學生的個性化，學生不需要必須按照老師的思路解決問題，老師尊重學生自己的想法，同時學生在老師的鼓勵下敢于嘗試新的解題思路，有利于他們獨立性和創造性的培養。

三、小學人教版數學教學策略

（一）注重引導學生了解基礎知識的重要性

在人教版小學數學實驗教材第四冊第67頁中涉及了“30以內數的知識”“100以內數的知識”等，這不僅只是計算的基礎，同時在日常生活中也有廣泛的應用，為了使學生充分掌握這些基礎知識，可以采用數數、實際操作和體驗等過程教學。對于小學數學的教學，火柴棒、小木棒等都是有效的教學工具。將火柴棒十個十個地捆扎在一起，然后讓學生數每一捆和總共的數量，使學生在實際的操作中，深刻了解到十個一是十，十個十就是一百，以此類推，啟發學生10個100是多少.這樣既可以啟發學生自主思考，還可以引導學生發現數字之間的規律，舉一反三，以此解決相關的問題。

（二）讓數學回歸生活

人教版小學數學教學應以學生所熟悉的生活為基礎，以他們的生活經驗為起點，使學生的生活經歷轉變為抽象的數學問題，在讓學生對數學有深刻理解的基礎上，使他們的價值觀念、情感態度、思維能力等多個方而得到發展。例如，二年級教材中對人民幣的認識和統計具有較強的實踐性，是讓數學回歸生活，培養學生創新思維和實踐能力的有效措施。在學生認識人民幣的過程中，讓他們回想在何時何地使用過人民幣，激發他們積極發言的興趣。他們通過交流、講述、觀察、回想等方式，用較短的時間認識了人民幣。此時，教師還應引導學生回想自己的生活經歷，在生活中弄清元、角、分之間的換算關系。鼓勵學生多親自實踐，多經歷一些事，豐富自己的生活經歷，把學習和生活結合起來，在生活中找尋問題的答案。

此外，教師還應對表現好的學生進行及時的鼓勵，激發他們學習的積極性，在學習過后，適當地安排相關的實踐活動，如讓學生學會使用貨幣等。最后，學生們都帶來了他們買的東西，并清楚地記錄了錢的用處，計算出了數據，很好地完成了任務，在此過程中也收獲了許多快樂。

（三）不斷培養學生自主學習能力

老師的備課起著關鍵的作用，在備課時，一定要對整節課進行科學的安排和布置。老師需要了解學生的整體情況，在課堂中以引導者的身份去激發學生學習的積極性，讓他們在面對問題時能夠獨立自主的運用數學思維去解決問題。尤其是對于二年的學生展開教學任務時，大部門學生都是先做題后思考，這樣并不能夠使他們在知識上獲得很大的收獲，老師需要引導學生在學習中找到解決問題的方法，只有這樣才是對他們能力的提高起到幫助的。

（四）充分利用多媒體技術

在設計課件時，我努力通過圖、文、聲等多種功能，給學生以適當的感官刺激。利用多媒體技術中的圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內容。

利用多媒體的視頻、單頻技術可以對有關的教學內容進行分層顯示，誘導學生深入淺出理解教學內容，從而達到融會貫通。例如人教版二年級下冊《有余數的除法》中，教師可以利用多媒體技術中的圖文并茂來演示教學內容，能及時調控教學進程。可以對教學內容進行綜介處理，也可以將例題編制成一題多解的形式，讓學生在演示比較的過程中，通過比較選擇出適介的答案，在演示比較的過程中，還能培養學生積極思考、靈活運用已學知識的能力。利用多媒體技術的交互性可編寫出帶有較強控制性的模擬演示，充分體現數學教學中的數形結介的動態效果。

小學人教版數學的教學內容是符合新課改要求的，采用的是全新的教學理念和教學方式，作為小學數學老師要善于使用人教版教材，在此基礎上對自己的課堂進行科學的創新，在保證完成教學任務的前提下，為學生打造一個輕松的學習環境，幫助學生進行數學知識的探索和學習，培養他們自主學習的能力，養成良好的學習習慣，為他們以后的數學學習打下堅實的基礎。當然這條道路還需要我們教育工作者不斷地進行探索和實踐。

參考文獻：

[1]龐濤.例談基于案例的人教版小學數學教學[J].教師，2014（03）：109.