互聯網環境下小學生心理健康教育途徑初探

胡巧巧

摘? 要：現如今，社會逐漸進入互聯網時期，人們的生活環境也發生了顯著變化，接觸信息的渠道更加廣泛。在全新的社會背景下，小學教育應重視教育工具改革。以互聯網為載體，積極開展心理教育，提升健康品質，順利落實素質教育。鑒于此，本文主要圍繞互聯網形勢下的的心理教育開展路徑，展開有效分析。

關鍵詞：互聯網? 小學生? 心理健康? 教育

隨著素質改革的全面到來，小學教育工作目標有所轉變，在注重教書的同時更要強調育人。關注小學生的心理健康，是當前教育工作重點要務。學校需要積極引進互聯網技術，并以此為載體，構建多元化等心理教育體系，為學生打造優質的心理輔導環境，健全學生的心理品格。

一、通過互聯網，實施多元化心理教育

在心理教育領域，為了充分發揮教育工作的功能優勢，學校需要加強資金投入，積極引進互聯網設備，對教育渠道進行有效的拓展。從而為學生提供良好的心理輔導空間，對學生心理進行全面、系統的疏導和規范。

首先，借助互聯網構建智能測評系統^[1]。通過網絡普及調查的方式，對當下小學生普遍存在的心理問題，進行信息搜集。并以此為依據，有針對性地制定疏導方案，保證心理疏導方向更加精準，所呈現的效果也將更加理想。

其次，建立相關的專題網站。將積極、向上的健康心理知識，通過資源整合上傳到網站當中。為小學生的健康心理知識搜集，提供便利的載體。學校可以豐富專題模塊功能，如趣味的心理測試、咨詢服務、有關心理健康的宣傳教育影片或者文學素材等。讓學生在瀏覽網站的過程中，能夠形成良好的積極心理認知，并端正自身的學習和生活態度。

同時，依托于網絡開通在線服務。借助微信等社交軟件建立心理咨詢或者交流群，加強輔導教師與學生之間的溝通聯系。這樣一來，當學生出現心理困惑時，可以及時與輔導書教師溝通。比如說，有些學生遭受校園暴力而產生厭學心理，通過與教師溝通，讓教師幫助尋找解決方案，調節心理負面情緒，積極、勇敢的應對校園暴力，保護自己。

此外，借助網絡平臺積極整合心理健康資源。搜集與小學生心理健康有關的素材，如正能量的教育短片或者圖片，然后以多媒體的方式進行直觀呈現，增強小學生的體驗，提高心理認同感。

二、通過互聯網，提升輔導教師心理素質

在針對小學生開展心理教育時，學校要注重輔導教師自身的心理素質建設^[2]。以互聯網為載體為輔導教師提供豐富的學習空間，提高教師的專業化水平，保證其更好為小學生提供心理咨詢和疏導等各項服務。首先，組織在線培訓活動。利用網絡搜集當前小學生在心理方面表現的具體問題，組織在線知識講座。引導輔導教師結合自身工作水平，學習專業性的心理知識和疏導技巧。同時，借助互聯網構建線上交流區，為輔導教師提供互動和經驗共享的機會與平臺。輔導教師之間可以針對自身在學生心理輔導工作中面對的問題，進行觀點分享，整合心理疏導經驗。比如說，教師之間不妨針對留守兒童心理教育進行互動和探究，取其精華，全面提高小學階段的輔導教師整體專業化水平。

三、通過互聯網，改善家庭心理環境

在小學生心理輔導工作中，家庭環境發揮著重要的影響作用。因此，作為輔導教師要正確看待學校教育和家庭教育之間的關系。首先，建立正確的輔導觀，高度重視家庭心理環境建設。加強與家長之間的溝通，在教育思想上達成共識。之后，借助互聯網構建家校合作平臺。通過建立家長交流群等方式，加強教師與家長之間的聯系，針對學生在家庭、校園環境下的行為表現，分析其具體的心理狀態，并以此為依據合理制定疏導方案。同時，借助網絡拓展家庭教育平臺。開發小學生心理教育智能APP，讓家長在APP模塊功能引導下，規范、有序的為小學生提供心理輔導。比如說，當學生呈現孤僻性格時，則需要鼓勵其多與人溝通，家長需要從情感層面進行關注和引導。此外，學校可以利用互聯網資源，構建家長育兒交流平臺。讓家長之間圍繞優秀的育兒經驗進行互動和分享，也可以針對孩子的具體問題進行深層次的分析，從而保證心理輔導工作得到切實、有效的落實。

四、通過互聯網，構建綜合性教育系統

為了全面提高小學生心理教育效果，學校需要加強與其他機構之間的合作。在互聯網的技術支撐下，構建綜合性的教育系統。將社會、社區、家庭等各項載體的教育資源進行有效整合[3]。首先，與醫院建立等信息共享體系，由學校在線反饋學校學生的心理問題，然后由醫院或者相關的心理咨詢單位，制定專業性的叔疏導方案，并有效的反饋給學校教師。全面提高教師的心理輔導專業化水平，促進小學生的心理健康成長。同時，學校、社會、家庭三方合理，依托于互聯網構建健康、和諧的成長環境。利用網絡渠道宣傳積極、健康的人生觀、價值觀，通過正能量事跡介紹、積極心理理念宣傳等方式，讓小學生形成健康的心理品格。

結語

綜上，心理教育是小學階段教育體系的重要模塊。為了保證教育質量，提升學生心理健康素質，學校需要對心理輔導體系進行創優。以互聯網為載體豐富心理教育渠道，提升教師心理素質，改善家庭心理環境，構建綜合性教育系統。讓學生通過規范性的心理引導，形成端正的心理品格，從而實現小學生的健康教育，順利達到立德樹人的素質改革目標。

參考文獻

[1]來東霞.互聯網環境下小學生心理健康教育途徑初探[J].中國校外教育，2019（20）：19.

[2]徐莉莉.多媒體技術在小學生心理教育中的應用[J].中國教育技術裝備，2018（07）：122-123.

[3]束曉崯.網絡環境下的小學心理健康教育[J].學周刊，2017 （29）：161-162.