新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育教育現(xiàn)狀及方法

賴(lài)新強(qiáng)

摘? 要：小學(xué)是學(xué)生三觀形成的重要時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文擔(dān)負(fù)著幫助學(xué)生樹(shù)立正確三觀、提高思想道德修養(yǎng)的重要使命，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要滲透德育教育。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并闡述如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);德育教育;方法

習(xí)近平總書(shū)記指出：基礎(chǔ)教育是立德樹(shù)人的事業(yè)，要旗幟鮮明加強(qiáng)思想政治教育、品德教育，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生自尊自信自立自強(qiáng)。新課標(biāo)明確規(guī)定小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要實(shí)施德育教育，以此幫助小學(xué)生提高思想道德素質(zhì)，擁有積極向上的人生觀和價(jià)值觀。小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，涉及到民族文化、傳統(tǒng)禮儀和道德觀念等重要內(nèi)容，在滲透德育教育工作中作用十分重大。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育教育現(xiàn)狀

新時(shí)期國(guó)家越來(lái)越重視小學(xué)階段學(xué)生的德育教育，并出臺(tái)一系列政策保障小學(xué)德育教育的有效進(jìn)行。在各級(jí)學(xué)校和老師的共同努力下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育工作取得了極大進(jìn)展，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)等成效顯著。但現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育教育仍存在一些問(wèn)題：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育尚且沒(méi)有得到普及，且受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)教師仍采用傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式，以提高學(xué)生成績(jī)、應(yīng)對(duì)考試為主要任務(wù)，課堂上只重視課本內(nèi)容的講解忽略了將德育教育融入講課中。除學(xué)校教師的影響外，由于家長(zhǎng)缺乏對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)，不了解德育教育的重要性，因而忽視孩子德育方面的成長(zhǎng)，缺乏家庭的配合和宣傳，學(xué)校的德育工作推進(jìn)有一定的難度。而且隨著社會(huì)的開(kāi)放程度加深，出現(xiàn)一些不良風(fēng)氣，小學(xué)生辨別是非能力較弱，很容易受到不良風(fēng)氣的影響。因而迫切需要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確三觀。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育教育的方法

以上對(duì)新時(shí)期我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育教育的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，通過(guò)分析可知，小學(xué)語(yǔ)文中滲透德育教育已經(jīng)成為學(xué)生德育培養(yǎng)工作的迫切需要，下面講如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育：

2.1在課堂教學(xué)中滲透德育教育

進(jìn)行德育教育不止可以通過(guò)專(zhuān)門(mén)的德育方面教學(xué)，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中可以逐漸滲透德育教育，小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)涵豐富，涉及傳統(tǒng)文化、道德觀念和民族文化等內(nèi)容，教師要善于利用這些教材，確定德育教育的目的，在點(diǎn)滴中滲透德育教育，潛移默化影響學(xué)生。例如在語(yǔ)文課上可以在認(rèn)字、寫(xiě)作、閱讀等具體環(huán)節(jié)滲透德育教育：

傳統(tǒng)的識(shí)字教育可能只局限于教師在黑板上寫(xiě)，學(xué)生在下面讀，經(jīng)過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)最后記住了一個(gè)漢字的寫(xiě)法和讀音，但對(duì)這個(gè)漢字的具體內(nèi)涵仍然不了解，這樣的教學(xué)不僅枯燥無(wú)味而且效率低下。但如果教師在識(shí)字教學(xué)中講解某一漢字的由來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受中國(guó)漢字的魅力，既提高了學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，又增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)優(yōu)秀文化的認(rèn)同感，讓德育教育在無(wú)形中滲透。例如，教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)“孝”這個(gè)漢字的時(shí)候可以根據(jù)其結(jié)構(gòu)和演變來(lái)講：“孝”字最早來(lái)源于甲骨文，“老”在上，“子”在下，意思是小時(shí)候父母在我們上面為我們遮風(fēng)擋雨，等到我們長(zhǎng)大就在下面背著父母，“孝”字在經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化之后將“老”的下半部分取消了，形成了現(xiàn)在的“孝”字。這樣的識(shí)字教育是對(duì)傳統(tǒng)識(shí)字教育的創(chuàng)新，讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)更好地了解“孝”字的內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)美德——孝順的理解，很好地在識(shí)字教學(xué)中滲透德育教育。

小學(xué)階段中高年級(jí)的學(xué)生會(huì)開(kāi)始接觸寫(xiě)作，寫(xiě)作也是一個(gè)能很好滲透德育教育的途徑。教師可以通過(guò)安排與實(shí)際生活相結(jié)合的命題作文來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏挠^察、記錄，并就現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行分析思考、闡述自己的觀點(diǎn)。教師要做好對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地辨別是非善惡，從而有效完成德育教育。

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的又一有效途徑。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生選定書(shū)目和制定閱讀計(jì)劃，并通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)鞏固學(xué)生的閱讀效果和加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育。例如，教師可以推薦學(xué)生閱讀《假如給我三天光明》，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)可以通過(guò)設(shè)置懸念來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過(guò)閱讀探索主人公的人格魅力，并進(jìn)行反思，學(xué)習(xí)主人公堅(jiān)強(qiáng)不屈、樂(lè)觀的精神，教育學(xué)生不埋怨，不放棄，好好珍惜自己所擁有的，奮發(fā)學(xué)習(xí)，以微笑面對(duì)厄運(yùn)，以頑強(qiáng)的毅力克服困難，以杰出的成就顯示生命的價(jià)值。

2.2利用現(xiàn)代信息技術(shù)營(yíng)造德育環(huán)境

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用豐富了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源，極大提高了語(yǔ)文教學(xué)的有效性。根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知水平較低且偏向于接受形象化教育的特點(diǎn)，教師可以利用多媒體教學(xué)來(lái)營(yíng)造德育教育的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。例如教師在講解《富饒的西沙群島》一課時(shí)，可以利用多媒體向?qū)W生展示西沙群島的影像：美麗的海底世界，豐富的魚(yú)類(lèi)、礦產(chǎn)資源等，讓學(xué)生在形象化的教學(xué)中逐步領(lǐng)悟自然之美，從而激發(fā)起學(xué)生心中對(duì)美麗祖國(guó)大好山川的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情和民族自豪感，讓德育教育在教學(xué)中得以滲透。

3.總結(jié)

以上闡述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的有效方法。綜上可知，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著幫助學(xué)生完善和健全人格、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的使命和責(zé)任，希望以此引起廣大教育工作者的注意。教師要注重在教學(xué)中通過(guò)教學(xué)方式、手段的創(chuàng)新，加強(qiáng)德育教育的滲透，將德育教育有機(jī)融入語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生在潛移默化中接受德育教育，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]? 孫紅霞.淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生的德育教育[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2016，（6）