課外閱讀與拓展訓(xùn)練相結(jié)合

姜小菊

摘 要：在初中語文作文教學(xué)過程中，課外閱讀與拓展訓(xùn)練應(yīng)用對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有極大的幫助，不僅能夠提升閱讀效果，拓展閱讀視野，這對(duì)于學(xué)生之后的寫作的深度和維度都有極大的影響。文章中重點(diǎn)論述課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語文作文教學(xué)中的具體應(yīng)用，從根本上推動(dòng)初中語文教學(xué)能夠獲得極大的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 拓展訓(xùn)練 融合教育 初中語文

初中語文教學(xué)中閱讀與寫作是不可分割的部分，課外閱讀對(duì)于學(xué)生知識(shí)的累積和素材的積累是極為有效的，拓展學(xué)生思維范疇，讓學(xué)生能夠?qū)懽骶哂袧夂竦呐d趣，增強(qiáng)教學(xué)效果和提升學(xué)生寫作水平。現(xiàn)階段初中語文教學(xué)中教師運(yùn)用課外閱讀與拓展訓(xùn)練輔助作文教學(xué)，讓學(xué)生具有一定的寫作思路和寫作方向，通過表達(dá)閱讀學(xué)習(xí)效果強(qiáng)化學(xué)生寫作水平。文章主要闡述了在教學(xué)過程中具體的實(shí)施策略，從整體層面推動(dòng)教學(xué)工作能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)的飛躍和進(jìn)步，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)和能力。[1]

一、彰顯學(xué)生課堂主體地位

以往初中語文教學(xué)中基本上都是以教師為主導(dǎo)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這直接影響到最終的教學(xué)效果。新時(shí)期教育改革在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用改變教師以往的教學(xué)思路和教學(xué)策略，積極推進(jìn)教師在教育改革方面加大力度。初中語文作文教學(xué)中彰顯教師的主導(dǎo)地位，分析目前教學(xué)中存在的問題，積極倡導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的主體地位，而教師則發(fā)揮引導(dǎo)功效積極配合學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，建議學(xué)生多多閱讀課外讀物，適當(dāng)開展拓展訓(xùn)練累積寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀習(xí)慣是教師在開展教學(xué)過程中需要注意的問題，良好的閱讀習(xí)慣能夠幫助學(xué)生在閱讀中不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，而且能夠在寫作過程中直抒胸臆，展現(xiàn)真情實(shí)感，具有良好的寫作思維和邏輯，這對(duì)于學(xué)生的寫作能力的提升具有很大的幫助。例如：《水調(diào)歌頭》詩詞中主要講述了思鄉(xiāng)情懷。教師需要對(duì)學(xué)生加以有效的情感引導(dǎo)，使其能夠站在作者的角度去思考問題，感受同等情懷。此外，教師還應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀同類題材的文章，加深情感認(rèn)知，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，鍛煉學(xué)生具有綜合的分析能力。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從作者思想情懷著手進(jìn)行同等題材文章的寫作，讓學(xué)生具有良好的思維結(jié)構(gòu)和極強(qiáng)的文章寫作能力，提升他們語文綜合素養(yǎng)。

二、借助有效資源，擴(kuò)大學(xué)生閱讀視野，增強(qiáng)教學(xué)效果

初中語文作文教學(xué)創(chuàng)新需要體現(xiàn)在教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，在作文教學(xué)內(nèi)容和形式上也需要不斷推陳出新，從全新的思維層面組織初中語文教學(xué)，如此才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。初中生正處于成長的關(guān)鍵期，他們對(duì)于新鮮事物具有非常濃厚的興趣，課外閱讀中蘊(yùn)含著非常豐富且有趣的內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生而言具有極大的吸引力，因而教師需要適當(dāng)組織學(xué)生具有自我意識(shí)的閱讀課外讀物，開展適當(dāng)?shù)耐卣褂?xùn)練活動(dòng)，從而讓學(xué)生累積更多的寫作素材和寫作經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的思想情感，這對(duì)于學(xué)生情感的表達(dá)具有極大的促進(jìn)作用，學(xué)生的邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文章寫作條理清晰，如此才能打動(dòng)讀者，真正提升學(xué)生語文綜合能力。教師在組織作文教學(xué)過程中要遵循學(xué)生身心發(fā)展的需求，從教學(xué)目標(biāo)著手，鼓勵(lì)學(xué)生從興趣層面篩選自己喜歡的課外讀物，并能夠全身心地投入，這樣才能達(dá)到預(yù)期的閱讀效果，學(xué)生能夠從課外讀物中獲取更大的價(jià)值和增值空間，為之后的寫作訓(xùn)練累積寫作素材和經(jīng)驗(yàn)，掌握更多的寫作手法及表達(dá)方式，讓學(xué)生能夠掌握比較熟練的寫作思路應(yīng)對(duì)各種題材的寫作。此外，值得注意的是，教師在制定作文教學(xué)任務(wù)過程中，從學(xué)生實(shí)際情況著手布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生獨(dú)立完成文章創(chuàng)作和修改，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，提升寫作效率和質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)渠道，輔助寫作教學(xué)

現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)得以全面的應(yīng)用，尤其是在教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮了極大的價(jià)值性，為教學(xué)活動(dòng)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。初中語文寫作教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師對(duì)此必須要引起足夠的重視，采取更恰當(dāng)?shù)男问浇M織更多樣化的教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)為學(xué)生課外知識(shí)的累積和閱讀形式的多樣性奠定基礎(chǔ)要素，并在某種程度上開拓學(xué)生視野，增加學(xué)生閱讀的深度和厚度，同時(shí)也能促使學(xué)生不斷累積寫作經(jīng)驗(yàn)，豐富寫作素材。信息時(shí)代對(duì)教學(xué)活動(dòng)而言既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，對(duì)于學(xué)生來說豐富的課外閱讀與拓展訓(xùn)練促使學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備不斷豐富，而且能夠提升學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，在課余時(shí)間投入更多的精力去閱讀課外讀物，從中學(xué)習(xí)到更多的寫作手法和修辭手段，將其引入到自身的作文寫作之中，能夠最大限度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效果。因而教師在日常教學(xué)活動(dòng)中需要對(duì)學(xué)生加以有效的指導(dǎo)，使其能夠篩選更優(yōu)秀的閱讀資源不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，而且達(dá)到提升學(xué)生綜合能力的效果。

四、搜集課外素材，累積寫作經(jīng)驗(yàn)

很多學(xué)生進(jìn)行作文寫作過程中因?yàn)閯?chuàng)造源泉的缺失導(dǎo)致實(shí)際下筆效果并不理想。這就需要通過日常的生活累積從而豐富寫作素材，從生活經(jīng)驗(yàn)中累積寫作素材，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)身邊的素材，積累稱為自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，增加教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，如此學(xué)生文章整體構(gòu)架也是非常清晰，思路明確。從本質(zhì)上分析，很多學(xué)生作文寫作能力難以提升的主要因素是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以得到有效的提升，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才是現(xiàn)階段作文教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。教師需要針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的寫作現(xiàn)狀進(jìn)行整體的分析，了解他們的知識(shí)層次，并且掌握他們的寫作能力，由此組織恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)全新的教學(xué)過程，借助生活中的實(shí)例進(jìn)行有效的教學(xué)，予以日常命題訓(xùn)練，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，能夠讓學(xué)生在課余時(shí)間練習(xí)寫作，而不能將寫作作為應(yīng)付教師的思維。現(xiàn)代生活發(fā)展速度不斷加快，生活為學(xué)生的寫作注入了更多的靈感，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，并且鼓勵(lì)他們進(jìn)行有效的觀察，從自然景物乃至生活中獲取寫作的源泉，這在某種程度上能夠促使學(xué)生寫作能力能夠得到大幅度提升。例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自然景色的寫作時(shí)，可以篩選學(xué)校周邊最具代表性的區(qū)域，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，從而獲得視覺及思想上的提升，這樣的教學(xué)活動(dòng)更能吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力，從自然美景中汲取寫作的靈感，教師在此過程中引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去觀察，并且聯(lián)系景色與人生活的關(guān)聯(lián)，從而深刻作為寫作主題，這對(duì)學(xué)生寫作能力的提升具有極大的幫助。

結(jié)語

總體來說，初中語文作文教學(xué)過程中需要結(jié)合課外閱讀與拓展訓(xùn)練，這樣才能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)生寫作素材和內(nèi)容，不斷完善教學(xué)策略，從根本上提升課堂教學(xué)的有效性。文章將針對(duì)此展開更全面的論述分析，提出具有價(jià)值性的教改策略，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)工作能夠取得顯著的成效。

參考文獻(xiàn)

[1]趙俊蘭.淺談初中語文教學(xué)中作文的創(chuàng)新評(píng)改[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（36）：67.